SDV

PELAYANAN

2011-11-16T16:11:00.000-08:00

Diakonia (Pelayanan)
Berasal dari bahasa Yunani : Kata kerja Diakonein = melayani Kata benda Diakonia = pelayanan
Kata benda Diakonos = pelayan

Diakonein (melayani) dalam Perjanjian Baru
Pandangan Yesus terhadap pelayanan tentang kasih terhadap sesama manusia sebuah kewajiban yang harus dijalankan oleh para murid-Nya. Dalam PB diakonein mempunyai arti sebenarnya melayani di meja (Lukas 17:8; Yoh 12:2). Di sekitar meja sangat terasa perbedaan tingkat antara mereka yang sementara makan yaitu “orang besar” dan mereka yang menanggalkan jubahnya atau orang yang melayani meja. Yesus merubah secara total arti melayani, karena Dia membalikkan hubungan antara melayani dan dilayani (Lukas 22:26-30). Diantara murid- muridNya yang memimpin adalah Yesus yang juga adalah diakonos (pelayan). Arti kata diakonein sebagai melayani meja diperluas juga dengan pemahaman mengumpulkan bahan makanan, menyiapkan makanan (Kis 6:2).
Diakonein artinya memperhambakan diri/ mengabdi di sini artinya diperluas, Yesus menyebut dalam Matius 25:42-44 pelbagai perbuatan seperti memberi makan, minum,memberi penginapan,memberi pakaian, mengunjungi orang sakit dan orang yang berada di penjara, itu diakonein. Diakonein =pelayanan ini adalah maksud dan tujuan orang Kristen terhadap sesama manusia, sekaligus juga menggambarkan bagaimana caranya mengikut Kristus. Dari pandangan yang dasariah ini Yesus menyimpulkan sehubungan dengan sifatNya sendiri menurut Markus 19:43-45 dan Matius 20:26-28, bahwa Anak Manusia tidak datang untuk dilayani, melainkan untuk melayani dan memberi nyawaNya sebagai tebusan bagi banyak orang. Diakonein sebagai cara hidup jemaat Kristus.
Dengan apa yang kita pahami dari bahasan di atas menjadi jelas maksud dari melayani di dalam jemaat. Setiap karunia atau kharisma menurut I Petrus 4:10 merupakan pemberian yang dipercayakan kepada setiap orang dengan maksud supaya mereka yang mendapat karunia itu memanfaatkannya dan mengunakan karunia yang Tuhan berikan untuk melayani.
Diakonein sebagai mengumpulkan persembahan/ kolekte. Pelayanan khusus yang mempunyai peranan penting di dalam kehidupan Paulus adalah pengumpulan dan penyerahan kolekte bagi orang kudus di Yeruselem.
(2 Kor 8:19). Pelayanan kasih ini adalah teladan sebagaimana orang Kristen saling memperhatikan dan saling membantu berdasarkan kasih Kristus. Diakonein sebagai nama untuk pelayanan jabatan khusus. Dalam I Tim 3:10,13 kata kerja Diakonein dipakai untuk nama jabatan seorang diaken.
Cara Berdiakonia antara lain
Ada berbagai cara orang Kristen atau badan-badan gereja atau lembaga Kristen di dalam pelayanan pada sesama. Pelayanan ini merupakaan perwujudana kasih Kristus. (contoh bagi bahan makanan, pakaian, obat dll). Prinsip motivasinya adalah mendemonstrasikan kasih Kristus dalam perbuatan nyata. Ketaatan dan kerendahan hati gereja yang terdiri dari persekutuan orang percaya hendaknya terwujud dalam pola pelayanan dan bukan pola tuan melainkan pola hamba, pola melayani. Yesus menghendaki pelayanan kepadaNya terwujud dalam pelayanan kepada orang-orang yang paling hina, terhadap merekalah gereja melayani.

Diakonia dan Pembangunan
Sisi lain diakonia adalah diakonia sosial yang berupa upaya untuk membangun masyarakat yang bertanggung jawab. Itu berarti menuntut keterlibatan jemaat dalam pembangunan, jadi diakonia adalah pembangunan. Diakonia berarti sikap kritis kenabian gereja untuk memulihkan dan meluruskan arah pembangunan yang keliru dan mengangkat mereka yang tersisihkan dan terlupakan dalam pembagunan.
Jadi diakonia bukanlah jalan untuk mencapai sukses. Diakonia adalah berjalan,berbicara, dan berbuat bersama-sama dengan mereka yang hina. Diakonia adalah belajar sambil berbuat di tengah-tengah kehinaan.
Dengan ulasan diatas, kita pun harus mampu untuk memahami tugas panggilan gereja di dalam kehadirannya di dunia ini yakni Koinonia, Marturia dan Diakonia. Ketiganya saling behubungan satu dengan yang lainnya tidak dapat dipisahkan. Tugas yang satu akan menjadi sempurna ketika berada di dalam keterkaitannya dengan tugas yang lain, begitu juga sebaliknya. Kononia sebagai persekutuan yang hidup harus menjalankan peran marturia dan diakonianya. Tugas dan panggilan gereja meliputi Koinonia (persekutuan), Marturia (Kesaksian),dan Dikonia (Pelayanan).
Apa yang harus kuberikan pada Gereja/ Paroki ? sebagai konsekwensi dari sakramen babtis yang akan aku terima dari Allah ? Allah sudah banyak memberi berkat pada kita, apakah kita berani menjadi saluran berkat bagi saudara yang membutuhkan sebagaimana Yesus sendiri yang sudah banyak memberi contoh/ keteladanan secara nyata. Semoga kita mampu berbuat.

CONTOH RPP MATEMATIKA

2011-09-05T19:20:00.000-07:00

Contoh RPP PPR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SDK SANTO VINCENTIUS
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IV / 1
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

I. Standar Kompetensi : Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II. Kompetensi Dasar :
1. Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
2. Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
3. Menunjukkan sikap bersaudara dengan teman dan berperilaku jujur

III. Indikator Ketercapaian Kompetensi Dasar (Hasil Belajar) :
Setelah kegiatan pembelajaran siswa dapat :
1. Membuat tabel data kelipatan bilangan
2. Menemukan konsep (rumus) kelipatan bilangan
3. Mendeskripsikan kelipatan bilangan
4. Membuat tabel data faktor bilangan
5. Menemukan konsep (rumus) faktor bilangan
6. Mendeskripsikan faktor bilangan
7. Menentukan kelipatan suatu bilangan
8. Menentukan faktor suatu bilangan
9. Membuat pohon faktor
10. Menentukan faktor prima suatu bilangan
11. Menunjukkan sikap bekerjasama dengan teman dalam kegiatan kelompok
12. Menunjukkan sikap jujur dalam melakukan kegiatan mencari data
13. Menunjukkan sikap jujur (tidak nyontek) pada saat ulangan

IV. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menemukan konsep kelipatan dan faktor bilangan dan dapat menggunakan untuk memecahkan masalah;
2. Siswa bersaudara dengan teman (sesama) dan jujur (tidak nyontek pada saat ulangan)

V. Materi Pelajaran, Alat pendukung pembelajaran dan Metode
Materi Pelajaran Alat Pendukung pembelajaran Metode pembelajaran
Kelipatan bilangan Biji sawo (kelereng), kotak (wadah) • Percobaan, dinamika kelompok, tugas mandiri
Faktor bilangan
VI. Ringkasan Pembelajaran
Pert ke Kegiatan Pembelajaran waktu
1 Eksperimen untuk menemukan konsep kelipatan bilangan 2 jp
2 Eksperimen untuk menemukan konsep faktor suatu bilangan 2 jp
3 Diskusi informasi untuk menemukan cara mencari kelipatan dan faktor bilangan 2 jp
4 Pendalaman materi kelipatan dan faktor bilangan 2 jp
5 Evaluasi, Refleksi dan Aksi 2 jp

VII. Kegiatan Pembelajaran.
Dalam kegiatan pembelajaran diharapkan siswa :
1. Mendapatkan pengalaman belajar : menemukan sendiri konsep matematika yang dipelajari, yang dapat merangsang rasa puas dan bangga, sehingga dapat memacu siswa untuk senang belajar matematika;
2. Mengalami persaudaraan yang menyenangkan, sehingga siswa dengan senang hati dapat menghayati nilai persaudaraan dalam kehidupannya;
3. Mengalami perasaan puas dan bangga berperilaku jujur dalam setiap kegiatan.
Agar siswa dapat mengalami pengalaman ini, maka dalam kegiatan pembelajaran ada kegiatan eksperimen dan kegiatan kelompok yang memungkinkan siswa saling bekerjasama dan saling membantu.

VII.1. Pertemuan 1 : Eksperimen untuk menemukan konsep kelipatan bilangan
a. Pendahuluan (5 – 10 menit)
 Doa dan jabat tangan dengan teman sebelahnya dan mengkondisikan kelas siap belajar
 Informasi tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
 Informasi langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan
b. Kegiatan Inti (50 – 60 menit)
 Siswa masuk kelompok 4, tiap kelompok mendapatkan alat-alat yang diperlukan untuk melakukan percobaan, seperti yang tertulis di LKS 1.
 Siswa dalam kelompok melakukan percobaan (dengan bimbingan guru) seperti yang tertulis di LKS 1, menuliskan data hasil percobaan di tabel.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan (dengan bimbingan guru) data hasil percobaan dan menyimpulkan konsep “kelipatan bilangan”
 Diskusi kelas (berdasarkan data beberapa kelompok) untuk menegaskan konsep kelipatan bilangan.
 Contoh penerapan (menghitung) kelipatan bilangan.
c. Kegiatan Penutup (5 – 10 menit)
 Penegasan dari guru, tentang konsep kelipatan bilangan
 Rugas terstruktur menghitung kelipatan bilangan.
 Doa dan jabat tangan untuk mengakhiri kegiatan belajar.

VII.2. Pertemuan 2 : Eksperimen untuk menemukan konsep faktor bilangan
a. Pendahuluan (5 – 10 menit)
 Doa untuk mengawali kegiatan belajar, jabat tangan dengan teman sebelahnya dan mengkondisikan kelas siap belajar;
 Cek tugas terstruktur (di rumah)
 Informasi langkah-langkah kegiatan belajar

b. Kegiatan Inti (50 – 60 menit)
 Siswa masuk kelopok 4, menerima bahan untuk kegiatan belajar di kelompok, sesuai LKS 2;
 Siswa di kelompok melakukan percobaan sesuai LKS 2, mencatat hasilnya di tabel;
 Siswa mendiskusikan hasil percobaan di kelompok (dengan bimbingan guru), untuk menemukan konsep faktor suatu bilangan;
 Diskusi kelas (dengan data beberapa kelompok) untuk penegasan konsep “faktor dari suatu bilangan”;
 Diskusi kelas membahas contoh cara menghitung faktor suatu bilangan;
c. Penutup (5 – 10 menit)
 Penegasan dari guru tentang konsep faktor suatu bilangan;
 Penugasan di rumah (terstruktur) menghitung faktor bilangan;
 Doa penutup, jabat tangan.

VII.3. Pertemuan 3 : Diskusi informasi untuk menemukan cara menentukan kelipatan dan faktor bilangan
a. Pendahuluan
 Doa untuk mengawali kegiatan belajar, jabat tangan dengan teman sebelahnya dan mengkondisikan kelas siap belajar;
 Cek (koreksi) tugas terstruktur di rumah
 Informasi langkah-langkah kegiatan belajar
b. Kegiatan Inti (50 – 60 menit)
 Diskusi informasi menemukan cara-cara menentukan kelipatan bilangan
 Diskuri informasi menemukan cara-cara menentukan faktor suatu bilangan
 Diskusi informasi membahas contoh perhitungan kelipatan dan faktor bilangan
 Tugas mandiri menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan
c. Penutup (5 – 10 menit)
 Penegasan kembali cara menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan
 Penugasan di rumah, kelipatan dan faktor suatu bilangan
 Doa penutup, jabat tangan.

VII.4. Pertemuan 4 : Pendalaman materi kelipatan dan faktor bilangan
a. Pendahuluan (5 – 10 menit)
 Doa untuk mengawali kegiatan belajar, jabat tangan dengan teman sebelahnya dan mengkondisikan kelas siap belajar;
 Cek (koreksi) tugas terstruktur di rumah
b. Kegiatan Inti (50 – 60 menit)
 Siswa masuk kelompok 4
 Siswa diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal-soal latihan yang sudah disiapkan (guru mengamati dan membimbing kegiatan masing-masing kelompok);
 Setelah beberapa menit (10 menit) guru meminta salah satu atau dua siswa menuliskan perkerjaannya di papan tulis. Hasilnya di bahas dalam diskusi kelas.
c. Kegiatan Penutup
 Penegasan kembali cara-cara menentukan kelipatan dan faktor bilangan;
 Penugasan di rumah untuk persiapan ulangan;
 Penjelasan persiapan ulangan;
 Doa dan jabat tangan untuk mengakhiri pembelajaran

VIII. Evaluasi
a. Evaluasi ketrampilan (Indikator 1, 2, 3, 4, 5, 6).
 Diamati pada saat siswa melakukan percobaan, mengolah data untuk menarik kesimpulan, merumuskan konsep.
b. Evaluasi sikap (Indikator 11, 12, 13).
 Kerjasama : diamati sikap siswa (kerjasama, membantu teman, menghargai teman, …) pada saat siswa melakukan kegiatan di dalam kelompok;
 Jujur : diamati pada saat siswa melakukan percobaan (mencari data), pada saat ulangan
c. Evaluasi kompetensi akademik (materi), 1 jam pelajaran (Indikator 7, 8, 9, 10).
 Evaluasi secara lisan, dengan imla (mencongak) pada saat proses pembelajaran;
 Evaluasi tertulis : soal-soal sebaiknya diambilkan dari soal-soal yang sudah digunakan untuk latihan (pendalaman) dengan beberapa modifikasi yang diperlukan. Soal evaluasi dan norma penilaian (rubric penilaian) terlampir.

IX. Refleksi dan Aksi (1 jam pelajaran)
a. Refleksi
 Dalam kegiatan untuk menemukan pengertian (konsep) tentang kelipatan dan faktor, apakah kamu sudah bekerjasama dengan baik ? Sebutkan jenis kerjasamamu !
 Apakah dalam kegiatan di kelompok, kamu sudah membantu temanmu yang mengalami kesulitan dengan senang hati ? Sebutkan yang kamu lakukan !
 Bagaimana perasaanmu, jika di kelompokmu ada teman yang malas diajak belajar ? Mengapa ?
 Menurut pendapatmu, apa saja manfaat yang kamu peroleh lewat kegiatan bersama di kelompokmu ?

b. Aksi
 Apa yang akan kamu lakukan, agar kerjasama di kelompokmu semakin berguna dan membantu kamu dalam memahami materi pelajaran ?
 Apa yang akan kamu lakukan, agar kelompokmu semakin kompak dan giat dalam belajar matematika ? Sebutkan !

Mengetahui …………….., …………… 2011
Kepala Sekolah, Guru matapelajaran / kelas …………

……………………….. ……………………………………….

RPP BERPOLA PPR

2011-09-05T19:04:00.000-07:00

I. Pengantar PPR
Beberapa hal ini perlu diperhatikan :
1. PPR merupakan polapikir untuk mewujudkan pendididkan kemanusiaan, yaitu pendidikan yang semakin memanusiakan manusia. Oleh karenanya yang lebih penting dan lebih diperhatikan tentu bagaimana menumbuhkembangkan kemanusiaan yang utuh. PPR sebagai polapikir boleh dikatakan harus mengabdikan diri pada pencapaian pengembangan siswa dalam kemanusiaan. Kalau mungkin “istilah PPR” tidak perlu ada, tetapi usaha menumbuhkembangkan siswa dalam kemanusiaan harus tetap ada.
2. RPP perlu disikapi sebagai sarana untuk membantu siswa berkembang dalam kecerdasan, ketrampilan, sikap dan nilai kemanusiaan. RPP bukan pertama-tama kelengkapan administrasi guru yang dituntut Pemerintah, Yayasan atau Kepala Sekolah, melainkan sebagai “penjamin keberhasilan pendidikan kemanusiaan”. RPP disikapi secara inovatif dan kreatif oleh guru. Artinya kalau dampak pada siswa belum optimal, RPP perlu diubah dan dikembangkan lebih lanjut secara inovatif dan kreatif.
3. RPP berpola PPR seharusnya menunjang pengembangan ranah akademik, ketrampilan, afektif, maupun nilai kemanusiaan. RPP yang baik yang dilaksanakan sesuai dengan yang direncanakan akan berdampak pada kualitas pembelajaran, suasana kelas dan sekolah, kepuasan siswa, guru, maupun orang tua siswa.

II. Skema pembelajaran berpola PPR
Pembelajaran berpola PPR sama dengan pembelajaran biasa ditambah dengan pengalaman persaudaraan atau nilai kemanusiaan lain dalam belajar dengan kerjasama kelompok-4, refleksi siswa atas persaudaraan di dalam kerjasama yang difasilitasi dengan pertanyaan reflektif guru, aksi siswa berdasar refleksi yang juga difasilitasi pertanyaan aksi dari guru. Jadi, secara garis besar RPP pembelajaran berpola PPR (paling sederhana) dengan tujuan aspek persaudaraan dapat dibuat sebagai berikut di bawah ini.
Untuk pencapaian pengembangan kemanusiaan dalam persaudaraan, solidaritas dan saling menghargai, pembelajaran berpola PPR sama dengan pembelajaran biasa dengan suatu plus. kerjasama dalam kelompok-4 sebagai pengalaman persaudaraan yang diikuti dengan refleksi dan aksi, maka RPP berpola PPR juga RPP biasa plus soal-soal latihan (pendalaman), yang bisa dipakai sebagai soal-soal kerjasama untuk kelompok-4 untuk menyiapkan ulangan harian, pertanyaan refleksi, dan pertanyaan aksi.
Secara singkat skema pembelajaran berpola PPR sebagai berikut :
1. Pembuka pelajaran
a. Tujuan pembelajaran
b. Tujuan aspek persaudaraan (nilai kemanusiaan) dalam kerjasama kelompok-4
2. Kegiatan inti :
a. Pembahasan/uraian materi (metode apapun)
b. Latihan soal dan atau saling menguji dengan kerjasama kelompok-4 (pengalaman)
3. Evaluasi : Ulangan harian dan pembahasannya, evaluasi ketrampilan dan sikap
4. Refleksi
5. Aksi
6. Penutup
Catatan :
1. Guru menyesuaiakan bahan pelajaran dan metode mengajarnya dengan konteks siswa
2. Guru menyiapkan :
- Soal-soal untuk kerja kelompok mempersiapakan ulangan harian
- Pertanyaan refleksi
- Pertanyaan aksi
3. Guru mengadakan evaluasi menyeluruh (termasuk nilai kemanusiaan) mengenai pembelajarannya dan dampak pembelajaran berpola PPR ini pada siswa, kelas, dan sekolah.

III. Skema RPP berpola PPR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH :
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Aloksi Waktu : ... x jam pelajaran
I. Standar Kompetensi : diambil dari Standar Isi atau Silabus
II. Kompetensi Dasar.
a. Kompetensi Dasar matapelajaran (diambil dari Standar Isi atau Silabus Matapelajaran yang bersangkutan)
b. Kompetensi Dasar Nilai Kemanusiaan (sesuai dengan nilai kemanusiaan yang dikembangkan dan diperjuangkan di sekolah / yayasan)
Beberapa contoh KD Nilai Kemanusiaan, misalnya :
• Membangun persaudaraan dengan sesama untuk mewujudkan kehidupan kelas yang nyaman dan damai
• Berperilaku jujur dalam setiap kegiatan untuk membangun pribadi yang dapat dipercaya
• Membangun solidaritas terhadap sesama yang memerlukan dukungan
• Mensyukuri rahmat Tuhan yang diterima dalam kehidupan sehari-hari
• Melestarikan alam untuk mewujudkan lingkungan yang aman dan nyaman bagi kehidupan manusia dan semua ciptaan

III. Indikator Ketercapaian KD
1. Indikator menyatakan apa yang dapat dilakukan / dikerjakan / dikuasai oleh siswa setelah siswa malakukan kegiatan pembelajaran.
2. Dalam menyusun indicator, tentukan materi pokok untuk mendukung ketercapaian KD. Indikator dapat dirumuskan dengan menambahkan kata kerja pada meteri pokok. Kata kerja tidak lebih tinggi dari kata kerja pada KD (lihat taksonomi Bloom).
a. untuk aspek pengetahuan misalnya : menyebutkan, mendeskripsikan, mendaftar, mengidentifikasi, membandingkan, menyimpulkan konsep, menerapkan konsep, menghitung, menemukan hubungan, menganalisis, mengevaluasi, ....
b. untuk aspek ketrampilan (kinerja dan atau produk) misalnya : menggambarkan, melukis, melakukan pengukuran, melakukan percobaan, melakukan gerakan, memperagakan, mendemonstrasikan, membuat produk, mempraktikkan, ....
c. untuk aspek sikap (nilai kemanusiaan) misalnya :
• KD persaudaraan  bekerjasama, menghargai, mendengarkan, berkomunikasi santun, ...
• KD jujur  tidak nyontek saat ulangan, tidak berbohong, menghargai hak orang lain, ...
• KD solidaritas  membantu teman, berkorban, menyisihkan uang saku, menolong yang susah, ...
• KD bersyukur  beterima kasih, berdoa, bersyukur karena ..., gembira (bahagia) karena ...
• KD melestarikan lingkungan  bersyukur atas alam, memelihara lingkungan kelas, meletakkan sampah di tempatnya, ....

IV. Materi Pembelajaran, Alat Pendukung Pembelajaran dan Metode
a. Materi pembelajaran dipilih untuk mendukung ketercapaian KD sesuai yang dirumuskan dalam indikator. Materi pelajaran dapat diambil dari : Buku Teks, Rekaman kejadian (audio atau video), cerita dari yang mengalami langsung, dokumentasi (gambar, klipping, ...)
b. Alat Pendukung pembelajaran : alat-alat yang digunakan untuk memperjelas, memperlancar dan memudahkan proses pembelajaran, seperti alat-alat untuk praktik (demonstrasi), alat peraga, ...
c. Metode pembelajaran dipilih dan disesuaikan dengan Indikator ketercapaian Kompetensi Dasar yang ditentukan, sedapat mungkin dipilih metode dimana siswa aktif sebagai subyek belajar dan guru sebagai motivator, fasilitator dan dinamisator kegiatan belajar.

V. Ringkasan Pembelajaran.
1 RPP merupakan satu kesatuan kegiatan pembelajaran untuk mendampingi siswa dalam menguasai KD tertentu. Jika dalam 1 RPP terdapat beberapa kali pertemuan sebaiknya dibuat Ringkasan Pembelajaran untuk mempermudah memahami alur dalam RPP bersangkutan.
Ringkasan pembelajaran dimaksudkan untuk memberi gambaran singkat tentang alur pembelajaran dalam 1 RPP, sehingga memudahkan dalam melakukan cek terhadap pelaksanaan pembelajaran. Dalam ringkasan pembelajaran dituliskan kegiatan inti dalam pertemuan tersebut, dengan alokasi waktu 1-2 jp tiap pertemuan.

VI. Kegiatan Pembelajaran.
Dalam kegiatan pembelajaran diusahakan agar siswa menjadi pusat (subyek) belajar, sehingga kegiatan pembelajaran lebih ditekankan kepada apa yang dilakukan siswa sebagai subyek belajar.
Pembelajaran perlu direkayasa sehingga selama proses pembelajaran siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermakna. Pengalaman belajar bermakna, dapat berupa :
• pemahaman konsep yang dipelajari dan makna konsep dalam kehidupan;
• penanaman dan penghayatan nilai-nilai kemanusiaan yang diperjuangkan di sekolah
Pengalaman belajar yang ingin dicapai selama proses pembelajaran sangat menentukan bagaimana proses pembelajaran dirancang dan dilaksanakan.
Kegiatan pembelajaran : ditulis/diuraikan “apa yang dilakukan siswa” selama proses pembelajaran berlangsung, sedangkan guru sejauh mungkin berfungsi sebagai fasilitator dan dinamisator. Dalam setiap pertemuan, langkah pembelajaran terdiri dari :
1. Pendahuluan.
a. berisi pengantar, mengulang kembali, menggali konsep / pengetahuan yang sudah difahami siswa, ...
b. penjelasan singkat bagaimana kegiatan pembelajaran akan berlangsung (termasuk menjelaskan nilai kemanusiaan yang diperjuangkan), tujuan, kerangka pembelajaran hari ini,
2. Kegiatan inti
a. Apa yang dilakukan siswa (kelompok siswa) selama proses pembelajaran.
Eksplorasi (menggali informasi, percobaan, mencari data, …); elaborasi (mengolah data, menemukan kecenderungan, menemukan konsep); konfirmasi (kesimpulan, penegasan guru, …)
b. Guru sejauh mungkin sebagai fasilitator yang memacu agar siswa aktif dan senang belajar.
3. Kegiatan Penutup (Rangkuman pembelajaran), dapat berisi :
a. Penegasan ulang terhadap apa yang dipelajari (diperoleh) dalam pembelajaran  kesimpulan, rangkuman.
b. Pemberian tugas di rumah

Catatan : dalam kegiatan inti sejauh mungkin diusahakan agar Kerjasama kelompok menjadi bagian dari pembelajaran, termasuk di dalamnya untuk menyiapkan ulangan dengan saling uji di kelompok 4. Kegiatan kerjasama kelompok tidak serta merta menghilangkan (menggantikan) kegiatan siswa secara mandiri (pribadi).

VII. Evaluasi.
1. Evaluasi tertulis sebaiknya dengan menggunakan soal uaraian (terbuka atau terstruktur), kecuali untuk materi yang memang lebih sesuai dengan soal obyektif. Soal-soal evaluasi dituliskan dalam RPP atau sebagai lampiran RPP.
2. Evaluasi ketrampilan (produk atau kinerja). Untuk ketrampilan kinerja dilakukan pengamatan pada saat siswa melakukan aktivitas tentang hal yang diujikan, sedangkan untuk ketrampilan produk tekanan penilaian pada hasil yang dicapai oleh siswa.
3. Evaluasi terhadap sikap siswa dapat dilakukan dengan pengamatan terhadap perilaku siswa dalam penghayatan nilai kemanusiaan yang diperjuangkan, dalam proses pembelajaran (termasuk kegiatan ulangan).
Untuk mempermudah penilaian dalam setiap kegiatan pembelajaran guru cukup membuat 3 kategori penilaian sikap, misalnya :
• 1(atau +) : untuk siswa yang sungguh-sungguh dalam penghayatan nilai kemanusiaan yang diperjuangkan.
• 0(atau .) : untuk populasi siswa yang biasa
• -1(atau -) : untuk siswa yang tidak bersungguh-sungguh dalam penghayatan nilai kemanusiaan yang diperjuangkan
• Nilai sikap diperoleh dari hasil kumulatif penilaian pengamatan dalam beberapa kali pertemuan (pembelajaran), yang dapat di-skor berdasarkan hasil pengamatan tersebut.

Catatan : Untuk mendukung agar tingkat ketercapaian pembelajaran lebih baik, sebelum kegiatan evaluasi sebaiknya diadakan persiapan evaluasi dengan kegiatan saling menguji dalam kelompok 4, yang soal-soalnya sudah disediakan oleh guru. Soal ulangan sebaiknya diambilkan dari soal-soal yang sudah dilatih (dikerjakan oleh siswa) dalam kegiatan saling menguji ataupun dalam kegiatan latihan soal.
Kumpulan soal-soal latihan menjadi salah satu bank soal yang dimiliki guru

VIII. Refleksi dan Aksi
Refleksi dan Aksi merupakan cirikhas dari PPR. Agar siswa sungguh dapat semakin menghayati nilai-nilai kemanusiaan yang diperjuangkan bersama, maka guru perlu menyiapkan pertanyaan Refleksi dan Aksi yang sejalan dengan nilai kemanusiaan yang diperjuangkan.
Refleksi dan Aksi dapat dilakukan setelah semua rangkaian kegiatan pembelajaran diselesaikan (setelah evaluasi), tetapi tidak menutup kemungkinan dilakukan di setiap akhir pertemuan. Pemilihan waktu disesuaikan dengan dinamika kelas (situasi dan kondisi kelas / siswa).
Pertanyaan Refleksi.
Sebagai contoh beberapa pertanyaan Refleksi, misalnya untuk yang berkaitan dengan nilai kemanusiaan berikut :
1. Kerjasama
a. Apakah dalam kegiatan kelompok aku sudah dapat bekerjasama dengan baik ? Mengapa ?
b. Apakah pada saat latihan soal aku mau membantu temanku saat temanku mengalami kesulitan ? Mengapa ?
c. Bagaimana perasaanku saat aku membantu temanku dan berhasil ? Mengapa ?
d. Bagaimana perasaanku saat aku mendampingi temanku, tetapi tidak mudeng2 ? Mengapa ?
e. Dst. ....
2. Persaudaraan (menghargai, mendengarkan, mendukung, ...)
a. Apakah aku sungguh-sungguh mendengarkan temanku yang sedang berbicara saat diskusi kelompok ? Mengapa ?
b. Apakah aku bisa menghargai pendapat temanku, walaupun mungkin pendapatnya “salah” atau “kurang tepat” menurut ukuranku ? Mengapa ?
c. Apakah aku mentertawakan temanku yang berbuat salah (menjawab pertanyaan, melakukan aktivitas tertentu, ...) ? Mengapa ?
d. Jika aku berbuat salah dan ditertawakan, bagaimanakah perasaanku ? Mengapa ?
e. Apakah aku suka mengejek (mentertawakan) kelemahan temanku ? Mengapa ?
f. Apakah aku dengan sukarela mau membantu temanku yang mengalami kesulitan ? Mengapa ?
g. Dst. .....

3. Solidaritas
a. Bagaimana perasaanku saat menyaksikan saudara-saudaraku yang menjadi korban banjir (dalam tayangan pembelajaran) tadi ? Mengapa ?
b. Menurut yang aku bayangkan bagaimana rasanya jika aku menjadi korban banjir (atau gempa, atau bencana yang lain) ?
c. Dst ....
4. Jujur
a. Apakah dalam melakukan percobaan aku sudah mencari dan mencatat data apa adanya ? Apa manfaatnya bagiku ?
b. Siapa saja yang dirugikan jika aku membuat data sembarangan atau hanya mengambil data orang lain ?
c. Apakah keuntungan dan kerugianku jika aku tidak jujur dalam mengerjakan ulangan ? Mengapa ?
d. Bagaimana perasaanku jika saat ulangan aku mengetahui ada temanku yang berbuat curang ? Mengapa ?
e. Bagaimana perasaanku jika aku mengetahui telah dibohongi oleh temanku ? Mengapa ?
f. Dst. ....
5. Syukur
a. Apa saja yang perlu aku syukuri selama kegiatan pembelajaran (sekolah) berlangsung ? Mengapa ?
b. Apakah hari ini ada peristwa yang membuat hatiku gembira ? Apa ? Mengapa ?
c. Apakah hari ini ada peristiwa yang membuat hatiku sedih ? Apa ? Mengapa ?
d. Hari ini aku pantas berterima kasih kepada (teman, guru, saudara, ...), karena apa ?
e. Bakat dan potensi (dari Allah) apa saja yang pantas aku syukuri dan kembangkan ? Mengapa ?
f. Jenis kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang paling menyenangkan bagiku ? Mengapa ?
g. Dst. ...
6. hubungan materi pelajaran dengan kehidupan
a. Apakah manfaat dari apa yang kita pelajari ini dalam kehidupan sehari-hari ? Jelaskan !
b. Apa yang akan terjadi jika semua orang membuang sampah di sungai (seperti yang kita diskusikan) ? Mengapa ?
c. Apakah dampaknya terhadap lingkungan jika hal-hal yang kita diskusikan (materi pelajaran) tidak mendapatkan perhatian serius ? Mengapa ?
d. Menurut pendapatku kejadian serupa ini ... (materi yang didiskusikan) dapat dicegah, jika ... Jelaskan !
e. Dst. ....

Catatan :
1. Pilihan nilai dan pertanyaan refleksi di atas hanya sekedar contoh. Guru dapat mengembangkan sendiri yang sesuai dengan KD dalam Indikator.
2. Dalam satu RPP cukup 1 atau 2 nilai kemanusiaan yang direfleksikan, yang sesuai dengan KD dan Indikatornya. Nilai yang lain direfleksikan dalam RPP yang lain.
3. Refleksi dapat berupa refleksi proses pembelajaran (penghayatan nilai kemanusiaan), ataupun refleksi materi pembelajaran.

Pertanyaan Aksi.
Aksi yang dapat dilakukan siswa harus berhubungan dengan refleksi yang sudah dilakukan. Aksi merupakan tindak lanjut dari refleksi. Aksi diharapkan merupakan bentuk perbaikan / penyempurnaan atau penghayatan dari apa yang direfleksikan.
Jika refleksinya tentang kerjasama, maka aksinya juga tentang kerjasama, dst.
Aksi mencerminkan / mengungkapkan apa yang akan / bisa / sebaiknya / seharusnya dilakukan siswa / kelompok siswa / kelas / sekolah dalam menyikapi refleksi yang telah dilakukan.
Aksi dapat berupa :
a. Internalisasi nilai : pembatinan, pendalaman, penanaman nilai, membangun niat. Aksi bentuk ini lebih ditekankan pada pemahaman siswa tentang nilai tertentu dan apa yang sebaiknya / semestinya dilakukan (niat).
b. Pelaksanaan nilai dalam sikap hidup siswa : berupa tindakan nyata yang sungguh-sungguh dilakukan siswa sebagai bentuk penghayatan nilai (pertobatan). Aksi ini tercermin langsung dalam sikap / perilaku siswa sehingga mengubah sikap hidup siswa menjadi lebih baik.
Sebagai contoh, berikut ini dituliskan beberapa pertanyaan pemandu agar siswa dapat melakukan aksi.
1. Kerjasama
a. Apa yang dapat aku lakukan agar aku lebih dapat bekerjasama dalam kegiatan kelompok ?
b. Sikap apa (yang mana) yang harus aku tinggalkan agar kerjasama dalam kelompokku dapat berjalan dengan lebih baik ?
c. dst.
2. Solidaritas
a. Apa yang dapat aku lakukan untuk membantu saudaraku yang tertimpa bencana (seperti yang didiskusikan dalam pembelajaran) ?
b. Apa yang dapat dilakukan oleh (kelasku, sekolahku, ...) untuk meringakan beban dari saudara kita yang tertimpa bencana ... ? kapan ? bagaimana dikoordinasikan ?
c. dst. ...
3. Syukur
a. Bentuk ungkapan syukur apa yang pantas aku lakukan untuk mewujudkan rasa syukurku tentang ... ?
b. Bagaimana aku harus mewujdukan rasa terima kasihku kepada (teman, guru,. ..) yang telah membantu dan mendukung aku dalam ... ?
c. dst. ...
Catatan : beberapa pertanyaan aksi ini hanya sebagai contoh. Guru dipersilahkan untuk mengembangkan sesuai dengan refleksi yang dilakukan.
Hasil Refleksi maupun Aksi sebaiknya didokumentasikan oleh guru (dirangkum), sehingga menjadi bekal khusus untuk “mengingatkan” siswa, jika diperlukan, sekaligus menjadi dokumentasi guru.

IX. Produk (kreasi) yang diharapkan dapat dibuat siswa.
Untuk mendidik siswa agar memiliki sikap enterpreneur (kewirausahaan), siswa perlu dilatih dan didampingi untuk membuat / menghasilkan sesuatu dalam proses belajar. Produk yang dihasilkan siswa merupakan pengalaman berharga bagi siswa untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan, maka sebaiknya apapun hasilnya pantas diapresiasi oleh guru.
Untuk melengkapi (menyempurnakan) RPP PPR enterpreneurship maka dalam setiap KD jika dimungkinkan siswa menghasilkan produk tertentu yang sesuai.

X. Lembar Kegiatan Siswa
Untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran agar siswa aktif belajar, menggali, menemukan dan mengkonstruksi sendiri pengetahuannya, RPP terkadang perlu dilengkapi dengan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang berfungsi sebagai pemandu kegiatan siswa.
Agar kegiatan siswa sungguh mengarah pada Indikator Hasil Belajar yang telah ditetapkan, maka LKS semestinya disusun oleh guru penyusun RPP, sehingga LKS menjadi sarana untuk mewujudkan kompetensi dasar yang diperjuangkan dan harus dikuasai oleh siswa. (Perlu diingat tidak semua proses pembelajaran memerlukan LKS).
LKS sebaiknya menjadi bagian (lampiran) dari RPP, kecuali di dalam buku teks sudah ada LKS yang membimbing siswa melakukan kegiatan dengan bimbingan guru.

JOB DESCRIPTION 2011 - 2012

2011-07-20T17:37:00.000-07:00

PEMBAGIAN TUGAS GURU DAN KARYAWAN
SDK ST VINCENTIUS SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012

GURU KELAS
1.V1 : MARTINA EDDY Y, S.Pd
1.V2 : F. PURWATI
1.V3 : CH WIWIEN, S.Pd

2.V1 : SILVIA ERSALITA, S.Pd
2.V2 : LUCIANA NOVITA, S.Pd
2.V3 : ANNA ARI, S.Ss

3.V1 : MARIA IMMACULATA, S.Pd
3.V2 : ELISABETH SRI H, S.Pd
3.V3 : PAULINA IRA SUSANTI, S.Pd

4.V1 : LIDWINA RESI, S.Pd
4.V2 : FRANSISCA WIDYASTUTI, S.Pd
4.V3 : LUIDINAH WARTIYAH

5.V1 : IGNATIUS KRISMANTO , S.Pd
5.V2 : Dra. MARTHA JUJUT
5.V3 : M.M MARTI, S.Pd

6.V1 : PRIH SUGIARTI
6.V2 : Dra. M.B SUSMIASIH
6.V3 : CHATARINA KARDJINAH, S.Pd, S.Ag

GURU BIDANG STUDI

PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN:
AGUS SANTOSO, S.Pd Kelas 4- 6
BERNADET J, S.Pd Kelas 1- 3 + PERPUSTAKAAN

SENI TARI :
ANASTASIA RATNA

BAHASA INGGRIS :
ANA KRISTINA, S.Pd Kelas 1- 3 + LAB
BAYU INDRA SETHA, S.Pd 4- 6 + LAB

ARITMATIKA :
TRIWARDANI
SITI ROHMA

PENDIDIKAN KARAKTER :
GURU KELAS

PEMBIASAAN VINSENSIAN :
Drs. THOMAS DA SILVA, M.M
FRANCISKUS PURDJIONO
Dra. BERNADETTA HARININGSIH

PENANGGUNG JAWAB RUANG :

1. LABORATORIUM I P A :
- LUIDINA WARTIYAH
- IGNATIUS KRISMANTO, S.Pd
2. LAB BAHASA INGGRIS :
- BAYU INDRA SETHA , S.Pd
- ANNA KRISTINA, S.Pd
3. LAB KOMPUTER :
- HERU PURNAMA, S.E
4. PERPUSTAKAAN :
- CHATARINA KARJINAH, S.Pd
- BERNADETTA J, S.Pd
- DEVIA HARDITA SARI
5. UKS :
- TH. KRISTIANTI
6. R. OLAHRAGA + PRAMUKA :
- AGUS SANTOSO, S.Pd
- FRANSISCA WIDYASTUTI,S.Pd
7. R. KESENIAN :
- ANASTASIA RATNA,
- CHRISTINA WIWIEN, S.Pd
8. MULTIMEDIA :
- ELISABETH SRI H, S.Pd
9. R. GIZI :
- MARTINA EDDY, S.Pd
10. R. GURU :
- SILVIA ERSALITA, S.Pd
11. R. KASEK :
- KASEK
12. R. KOPERASI :
-PRIH SUGIARTI , DEVI, SUSI
12. R . TATA USAHA :
-MARIA SUBIYANTI, CS
13. R. KANTIN :
- M.M MARTI, S.Pd

PENANGGUNG JAWAB KEGIATAN EKSTRAKURIKULER

1. PRAMUKA : SIAGA( PA ) : AGUS SANTOSO, S.Pd
ANNA ARI P, S.Ss
SIAGA ( PI ) : M. IMACULATA, S.Pd
BERNADET Y , S.Pd
: PENGGALANG ( PA)
Ig KRISMANTO, S.Pd
L .WARTIYAH
PENGGALANG ( PI)
FRANSISCA W, S.Pd
FL . PURWATI
2. DRUMBAND : ELISABETH SRI H, S.Pd
LIDWINA RESI, S.Pd
3. PADUAN SUARA : BAYU INDRA SETHA, S.Pd ( KOORDINATOR )
PIYONO
MATIUS SUPRAT, S.Pd

KOOR GEREJA : Dra. MARTHA JUJUT

4. SENI TARI : ANASTASIA RATNA
M.M MARTI, S.Pd ( KELAS BESAR )
MARTINA EDDY, S.Pd ( KELAS AWAL )

5. PUTRA/I VINCENTIAN : Ig KRISMANTO, S.Pd
MARIA IMMACULATA, S.Pd

6. BOLA BASKET : PAULINA IRA SUSANTI, S.Pd

7. BOLA VOLLI : LUCIANA NOVITA, S.Pd

8. FUTSAL : M.M MARTI, S.Pd

9. KULINTANG : DONAL
MARTINA E.Y, S.Pd

10. GAMELAN : AGUS SANTOSO S.Pd
ELISABETH SRI H, S. Pd

11. ROBOT : HERU PURNAMA, S.E

12. BAND ARVINT JUNIOR : THOMAS DA SILVA

13. ENGLISH CLUB : TEAM ENGLISH
14. MANDARIN CLUB : TEAM MANDARIN

SAKRAMEN PPENYEMBUHAN

2011-05-22T17:26:00.000-07:00

Ketujuh Sakramen dalam Gereja Katolik adalah merupakan tanda kehadiran Allah sendiri, sehingga manusia mendapat hidup baru dalam Kristus. Sekarang kehidupan itu masih "tersembunyi bersama dengan Kristus di dalam Allah" (Kol 3:3). Kita masih hidup "dalam kemah kediaman kita di bumi ini" (2 Kor 5: 1) dan takluk kepada sengsara, penyakit, dan kematian. Dengan demikian kehidupan yang baru ini pun dapat diperlemah dan malahan dapat hilang samasekali oleh dosa kita.
Bagaimana agar hidup baru tetap abadi dan tanda lahir yang diberikan Allah tetap abadi dan meraja dalam aktifitas kita sehari-hari ?

Yesus Kristus, adalah dokter jiwa dan tubuh kita, yang telah mengampuni dosa orang lumpuh dan telah memberi kembali kesehatan kepadanya (Bdk. Mrk 2:1-12.), menghendaki bahwa Gereja-Nya melanjutkan karya penyembuhan dan penyelamatan-Nya dalam kekuatan Roh Kudus. Karya ini juga dibutuhkan anggota-anggota Gereja sendiri. Untuk itu ada dua Sakramen penyembuhan: Sakramen Pengakuan Dosa dan Sakramen Urapan Orang Sakit.
A. Ada beberapa nama yang sering digunakan untuk Sakramen Tobat.
Pertama, Sakramen Tobat itu sendiri. Disebut demikian, karena hal yang terpenting yang mau ditekankan di sini ialah tobat dan orang beriman yang bertobat. Konsili Vatikan II memakai kembali istilah “Sakramen Tobat” (lih. Sacrosanctum Concilium, No. 72; Lumen Gentium, No. 11).
Kedua, dinamakan “Sakramen Pengakuan Dosa” karena orang yang bertobat itu menyatakan sikap tobatnya kepada Allah dan mengakukan segala dosanya di hadapan imam selaku pelayan Gereja. Pengakuan atas dosa-dosanya ini menunjukkan bahwa dengan rendah hati dan jujur ia mengaku dirinya sebagai orang yang berdosa yang membutuhkan kerahiman Allah.
Ketiga, disebut juga dengan “Sakramen Pengampunan Dosa” karena dosa-dosa yang telah diakukan dengan jujur dan rendah hati itu—melalui absolusi imam—secara sakramental telah diampuni oleh Allah sendiri. Seperti dalam rumus absolusi disebutkan, “…Semoga lewat pelayanan Gereja, Ia (Allah) melimpahkan pengampunan dan damai kepada Saudara.”
Keempat, dinamakan juga “Sakramen Pendamaian” (rekonsiliasi) karena melalui pengampunan yang telah diterima oleh pentobat, Allah sendiri memperdamaikan pentobat dengan Diri-Nya dan Gereja. Seperti dikatakan oleh Konsili Vatikan II bahwa “mereka yang menerima Sakrarnen Tobat memperoleh pengampunan dan Allah dan sekaligus didamaikan dengan Gereja” (Lumen Gentium, No. 11). Pengampunan Allah adalah ungkapan cinta-Nya yang mendamaikan. Karena rasul Paulus memberi nasihat, “Berilah dirimu didamaikan dengan Allah” (2 Kor 5:20).
Kelima, Sakramen Tobat juga merupakan “Sakramen Penyembuhan” karena ia memberikan rahmat penyelamatan dan penyembuhan atas jiwa dan raga manusia
(lih. Katekismus Gereja Katolik, No. 1420-1421).

BUAH-BUAH ROHANI SAKRAMEN TOBAT
Perayaan Sakramen Tobat menghasilkan buah-buah rohani seperti:
1. Orang mengalami pendamaian dengan Allah karena relasi kasih dengan Allah yang telah putus karena dosa (terjadi PHK: Putus Hubungan Kasih) telah dipulihkan kembali. Kasih Allah yang hidup sungguh-sungguh menjadi hidup kembali dan dialami secara pribadi.
2. Orang mengalami pendamaian dengan komunitas Gereja. Relasi dengan sesama saudara yang selama ini retak dan rusak, entah karena dendam, iri hati, tak mau mengampuni, difitnah, dan sebagainya, telah disembuhkan dan pulih kembali. Sebab Sakramen Tobat “menyembuhkan orang yang diterima kembali dalam persekutuan dengan Gereja yang menderita karena dosa dan salah seorang anggotanya” (Katekismus Gereja Katolik, No.1469).
3. Orang mengalami penyembuhan secara utuh: dan dosa, luka-luka batin, relasi yang disharmonis, dan ikatan ilmu hitam, perdukunan, dan sebagainya.
4. Orang mengalami pembebasan dari siksa abadi, yang akan diterimanya jikalau ia tetap
berada dalam dosa berat (Katekismus Gereja Katolik, No. 1496).
5. Orang mengalami pembebasan—paling sedikit—dan sebagian siksa sementara yang
diakibatkan oleh dosa.
6. Orang mengalami ketenangan hati nurani dan hiburan rohani. Orang mengalami pertumbuhan kekuatan rohani untuk perjuangan dalam menghayati iman kristianinya.
Gereja Katolik percaya dan mengakui bahwa di antara ketujuh Sakramen ada satu yang sangat khusus ditentukan untuk menguatkan orang-orang yang dicobai oleh penyakit : Sakramen Urapan Orang Sakit
Urapan Orang Sakit yang kudus ini ditetapkan oleh Kristus Tuhan Kita, sebagai Sakramen Perjanjian baru yang sebenarnya dan sesungguhnya, disinggung oleh Markus, tetapi dianjurkan kepada orang beriman dan diumumkan oleh Yakobus, Rasul dan saudara Tuhan" (Konsili Trente : DS 16.95)
B. "Sakramen Urapan Orang Sakit diberikan kepada mereka, yang keadaan kesehatannya sangat terancam, dengan mengurapi mereka di dahi dan di tangan dengan minyak zaitun yang telah diberkati sesuai dengan peraturan atau, sesuai dengan keadaan, dengan minyak nabati lain yang diberkati sesuai dengan peraturan, sambil mengucapkan satu kali kata-kata yang berikut : "Semoga karena pengurapan suci ini Allah yang Maharahim menolong Saudara dengan rahmat Roh Kudus. Semoga Allah membangunkan saudara dari belenggu dosa.

Urapan Orang Sakit "bukanlah Sakramen bagi mereka yang berada diambang kematian saja. Maka saat yang baik untuk menerimanya pasti sudah tiba, bila orang beriman mulai ada dalam bahaya maut karena menderita sakit atau tua.

Kalau seorang sakit yang telah menerima urapan ini sehat kembali, maka ia dapat menerima lagi Sakramen ini, apabila Ia sakit berat lagi. Dalam menderita penyakit yang sama, Sakramen ini dapat diulangi, kalau keadaan semakin memburuk. Dianjurkan agar seorang yang menghadapi operasi besar, menerima urapan Orang Sakit. Demikian juga berlaku untuk orang rentra, yang kekuatannya mulai melemah.

BUAH- BUAH PERAYAAN SAKRAMEN URAPAN ORANG SAKIT

1. Satu anugerah khusus dari Roh kudus yang pertama sakramen ini ialah kekuatan, ketenangan,dan kebesaran hati untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang berkaitan dengan satu penyakit berat atau dengan kelemahan karena usia lanjut.
2. Rahmat ini adalah anugerah roh kudus, yang membaharui harapan dan iman kepada Allah dan menguatkannya melawan godaan musuh yang jahat, melawan godaan untuk berkecil hati dan rasa takut akan kematian. Bantuan Tuhan melalui kekuatan Roh-Nya hendak membawa orang sakit menuju kesembuhan jiwa, tetapi juga menuju kesembuhan badan, kalau itu sesuai dengan kehendak Allah dan " jika ia telah berbuat dosa, dosanya juga memperoleh pengampunan dari Allah, yang sungguh luar biasa.

3. Persatuan dengan sengsara Kristus oleh rahmat sakramen ini orang sakit menerima kekuatan dan anugerah untuk mempersatukan diri lebih erat lagi dengan sengsara Tuhan. Ia seakan-akan ditahbiskan untuk menghasilkan buah melalui keserupaan dengan sengsara Juru Selamat yang menebus dosa kita sebagai akibat dosa asal.

4. Rahmat gerejani. Karena secara bebas menggabungkan diri dengan sengsara dan wafat kristus, maka orang-orang sakit memberi sumbangan bagi kesejahteraan umat Allah" (LG11). Dalam upacara urapan orang sakit, gereja mendoakan orang sakit di dalam persekutuan para kudus sebaliknya orang sakit menyumbangkan melalui rahmat sakramen demi pengudusan gereja dan kesejahteraan semua orang yang beriman

5. Persiapan untuk perjalanan terakhir kalau sakramen urapan orang sakit diberikan kepada mereka yang menderita penyakit berat atau kelemahan, maka lebih lagi kepada mereka yang siap berpisah dari hidup ini (mereka yang rasanya sudah berakhir di akhir hidup ini :konsili trente:DS 1698) karena itu ia dinamakan juga sakramen orang yang menghadapi ajal. Urapan terakhir ini membekali akhir hidup kita di dunia ini dengan satu tanggul kuat berhadapan dengan perjuangan-perjuangan akhir sebelum masuk ke dalam Rumah Bapa…..Amin

Pertanyaan Refleksi..
1. Apa yang dimaksud Sakramen dalam Gereja Katolik dan sebutkan !
2. Sebutkan yang dimaksud Sakramen Penyembuhan !
3. Bagaimana perasaan saudara setelah kita bahas Sakramen Penyembuhan ?
4. Apa yang saudara rasakan setelah menerima Sakramen tobat/ Pengakuan Dosa ?
5. Sebagai orang Katolik, tindakan konkrit yang bagaimana seharusnya kita lakukan setelah mendapat Sakramen Tobat ?
6. Bagaimana tanggapan saudara bila ada yang mengatakan bahwa sakramen urapan orang sakit merupakan sakramen untuk menuju / persiapan kematian ?

-----------------------------------------------------------Tuhan Beserta Kita-------------------------------------------------------
By; thoms_dasilva@yahoo.com

REFLEKSI PASKAH 2011

2011-05-13T20:07:00.000-07:00

Jumat. 15 April 2011

Jadikan Aku Pembawa Damai

1. Pengantar
. Kecenderungan yang telah mewabah, kebanyakan orang pada zaman sekarang ini mau serba enaknya saja meninggalkan proses untuk mendapatkan hasil sebanyak-banyaknya. Seakan hidup tidak perlu lagi perjuangan. Pepatah lama yang berbunyi berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian sebatas syair pemanis irama lagu daripada makna yang sebenarnya. toh segalanya dapat diperoleh,
Bagaimana pendampingan kita dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah, adakah cara instan ?
Jawabannya adalah Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) karena sukses dan tidaknya amat ditentukan oleh “paradigma” atau pola pikir yang melekat atau dihidupi oleh para pendidik. “Pedagogi” mencakup cara para guru atau fasilitator mendampingi para siswa selama bertumbuh dan berproses. Sedangkan “ref¬lek¬si” adalah metode inter¬nalisasi nilai yang dianggap paling efektif. Pendidikan bukan lagi diarahkan hanya untuk menciptakan teknokrat-teknokrat dengan keahlian tinggi, tetapi untuk menciptakan manusia –manusia yang berpihak untuk menperjuangkan keadilan di dalam dunia.. sepakat ?

2. Lagu Pembukaan : -

3. Doa Pembukaan :
Allah Yang Maha Kasih, Engkau telah menganugerahkan Roh KudusMu ke dalam hati kami yang menggerakkan kami untuk melakukan kasih pada sesama, namun kami sadar akan kelemahan dan keterbatasan kami. Doronglah kami untuk memberi keselamatan bagi banyak orang agar kami memperoleh pengetahuan akan kebenaran. Tuhan jadikan kami manusia yang penuh syukur dalam banyak perkara dan persoalan hidup sebagai pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah ini. Demi Kristus dan Pengantara kami yang hidup dan berkuasa dalam persatuan Roh Kudus, Allah, sepanjang segala masa. Amin

4. Tuhan mempunyai rencana besar untuk hidup anda !
Kita adalah ciptaan Tuhan, sesuai dengan rupaNya, untuk suatu tujuan. Seperti Tuhan memanggil Nabi Yesaya (Yesaya 49:1), Yeremia (Yeremia 1:5) dan Paulus (Galatia 1:15) untuk suatu tujuan khusus, Ia pun mempunyai rencana khusus dalam hidupmu.
"Sebab aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai kamu, demikianlah firman Tuhan, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan." (Yeremia 29:11)
Alkitab mengatakan bahwa kehendak Allah adalah "baik, berkenan dan sempurna." (Roma 12:2)

5. Contemplatio : Rencana apa yang diberikan Tuhan kepada kita ?

6. Oratio : Doa mohon rahmat untuk berbelas kasih terhadap sesama.
Setiap kali paru-paruku bernafas, setiap kali jantungku berdetak, setiap kali darahku berdenyut dalam tubuhku, sekian ribu kali ingin kumuliakan kerahimanMu, Tritunggal yang mahakudus. Aku ingin seluruh diriku berubah menjadi kerahiman hatiMu serta cermin diriMu sendiri, ya Tuhan. Semoga sifat Allah yang paling utama itu, yakni kerahimanNya tak terselami, menembus jiwaku menuju sesama-sesamaku. Bantulah aku ya Tuhan, agar mataku penuh belas kasihan, supaya aku tidak pernah curiga dan tidak menilai seorangpun menurut tampang lahiriahnya, tetapi memandang indah dalam jiwa sesama, dan siap menolongnya.
Bantulah aku, agar pendengaranku penuh belas kasihan, supaya aku siap melayani kebutuhan sesamaku, supaya telingaku tidak acuh tak acuh terhadap derita dan keluh kesah sesama.
Bantulah aku ya Tuhan, agar lidahku penuh belas kasihan, supaya aku tak pernah bicara buruk tentang sesamaku, tetapi siap mengucapkan kata penghiburan dan maaf kepada setiap sesamaku.
Bantulah aku ya Tuhan, agar tanganku penuh belas kasihan dan perbuatan baik, supaya aku mampu berbuat yang baik saja kepada sesamaku, dan mampu menerima pekerjaan yang lebih berat dan meletihkan.
Bantulah aku, agar kakiku penuh belas kasihan, supaya aku bergegas menolong sesame, sambil menguasai keletihan dan kelelahanku sendiri, istirahatku sejati ada dalam pelayanan terhadap sesamaku.
Bantulah aku ya Tuhan, agar hatiku berbelas kasih, supaya aku peka terhadap segala derita sesamaku dan tidak pernah menolak berbagi kasih dengan siapapun. Dengan jujur aku akan bergaul, juga dengan mereka yang malah mamanfaatkan kebaikanku. Aku sendiri akan berlindung dalam Hati Yesus Yang Maharahim dan akan bungkam mengenai deritaku sendiri. Biarlah kerahimanMu beristirahat dalam diriku ya Tuhanku.
Engkau sendiri menyuruh aku melatih tiga tingkatan belas kasihan, pertama-tama: pertbuatan belas kasihan, apapun jenisnya. Kedua: ucapan belas kasihan, yaitu belas kasihan kata, bila aku tak dapat mewujudkannya dalam perbuatan, dan ketiga: doa, bila aku tak dapat menunjukkan belas kasihan dengan perbuatan maupun dengan kata, aku selalu dapat menunjukkannya dengan doa. Doa malahan akan kuluaskan ke tempat-tempat yang tidak dapat kujangkau secara fisik.
Ya Yesusku, ubahlah diriku menjadi diriMu, sebab Engkau dapat berbuat segala-galanya
7. Missio : Bersyukur dan menyerahkan segala perkara dalam tangan Tuhan .

8. Lagu Penutup : -

Kristus Jaya, Kristus Mulya, Kristus..Kristus Tuhan kita,
Mari kita rayakan Hari Raya Paskah dengan sukacita..Alleluya....

Good luck

PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKSI ( PPR )

2011-03-30T15:50:00.000-07:00

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK (PAK) DALAM EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI

A. MENGEMBANGKAN PAK DALAM EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI
Kita bersama menyadari, bahwa Pendidikan Agama Katolik tidak bisa dilepaskan kaitannya dengan proses pembelajaran di sekolah dan terutama kelas. Untuk itu, sesuai dengan Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang Standar Proses, maka ada 3 proses yang harus dilalui oleh siswa dalam setiap kegiatan inti, termasuk untuk Pendidikan Agam,a Katolik. Harapannya dalam setiap kegiatan inti, guru melakukan proses pembelajarannya secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologisnya. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru diharapkan melibatkan siswa mencari dan menghimpun segala informasi atau pengetahuan dan menggunakan berbagai media untuk memperkaya pengalaman. Begitu juga, guru diharapkan mengelola segala informasi yang didapat, memfasilitasinya sehingga siswa mampu berinteraksi, aktif dan mendorong siswa mengamati berbagai gejala, menangkap tanda-tanda, membedakannya, mengamati objek di lapangan dan lain sebagainya.
Sedangkan dalam kegiatan elaborasi, guru diharapkan mendorong siswa membaca dan menuliskan hasil dari eksplorasi, mendiskusikan, mendengar pendapat, mendalaminya, menganalisis, membangun kesepakatan melalui kegiatan yang kooperatif dan kolaboratif. Dalam kegiatan ini, diharapkan guru dapat membiasakan siswa membaca dan menulis, menguji prediksi atau hipotesis, menyimpulkan bersama, dan menyusun laporan atau tulisan untuk menyajikan hasil belajarnya.
Sebagai muaranya, guru diharapkan melakukan kegiatan konfirmasi. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil pengalaman belajar siswa dengan memberikan apresiasi terhadap kekuatan dan kelemahan hasil belajar dengan menggunakan teori yang guru kuasi. Disamping itu, guru diharapkan menambah informasi yang seharusnya siswa kuasai, mendorong siswa untuk menggunakan pengetahuan lebih lanjut dari sumber yang terpercaya untuk lebih menguatkan penguasaan kompetensi belajar agar lebih bermakna. Dan, setelah memperoleh motivasi dan hasil dari pengalaman belajarnya, siswa diajak mengerjakan tugas-tugas untuk mengasilkan produk belajar yang kongkrit dan kontekstual. Guru membantu siswa menyelesikan masalah dan menerapkan ilmu dalam aktivitas yang nyata untuk kehidupan sehari-hari.
Setiap proses pembelajaran membutuhkan metodologi yang utuh dan konstruktif, tak terkeculai juga dengan proses Pendidikan Agama Katolik (PAK). Tentu saja, tujuannya agar siswa mampu secara kognitif, afektif dan psikomotorik membina pengetahuan imannya. Ada beberapa hal yang perlu kita perhatikan dalam pengembangan proses tersebut, yaitu:
Pertama, PAK membutuhkan daya eksploratif untuk menggali pengalaman kehidupan, situasi dan kontekstualitas siswa. Eksplorasi atas berbagai pengalaman dan situasi kehidupan akan memampukkan PAK menjadi lebih mengena, dinamis dan kreatif. Ada banyak kegiatan eksplorasi yang bisa dikembangkan dalam PAK, antara lain dengan menggali pengalaman aktual, situasional, dan kontekstual. Kegiatan eksplorasi pun dapat mempergunakan berbagai tehnik, media dan sarana, dari audio, permainan (kinestetik), multimedia hingga lingkungan luas untuk belajar.
Kedua, dalam PAK diperlukan proses pendalaman atau internalisasi. Proses ini harus menjadi sinergi antara pengalaman hidup, situasi sosial baik subyektif maupun obyektif dengan bingkai terang imani. Pendalaman bahan dan materi tentu di dalam PAK berbeda dengan pendalaman materi pada ilmu-ilmu lainnya. Dalam PAK dibutuhkan gerak yang berbeda, bukan sekedar isi, melainkan nilai apa yang bisa dipetik. Maka dalam PAK, proses pendalaman dikembangkan dengan kegiatan refleksi (Paradigma Pendidikan Refleksi). Melalui refleksi, harapannya siswa mampu mengkomunikasikan segala pengalaman atau kisah hidup yang ditemukan dengan visi nilai kemanusiaan dan iman sehingga terjadi proses interpretasi yang bersifat dialektis antara pengalaman itu dengan nilai-nilai yang ingin diinternalisasi. Melalui interpretasi yang dialektis ini diharapkan terjadi peneguhan, pembaruan dan transformasi hidup siswa.
Ketiga, muara dari PAK adalah perubahan sikap hidup, yang sering disebut dengan penerapan. Pada PAK, penerapan tentu bukan penerapan hasil konsep yang harus dipraktekkan secara langsung untuk memecahkan masalah. PAK lebih melihat pada perubahan sikap dan proses internalisasinya. Maka, dalam PAK yang dihasilkan pertama-tama bukan hasil teori yang dipraktekkan melainkan sikap apa yang akan dikembangkan dan dilaksanakan dalam hidup siswa.
B. KOMPONEN-KOMPONEN EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI DALAM PAK
Prinsip dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi pada intinya berbasis konstruktivisme. Artinya, siswa aktif membina pengetahuan berasaskan pengalaman yang sudah ada untuk menemukan sesuatu yang perlu dikembangkan. Dalam konteks pembelajaran, siswa diajak membina sendiri pengetahuan mereka. Siswa diberi kesempatan untuk mengasimilasi informasi dengan cara mengeksplorasi lingkungan, mengakomodasi informasi dengan cara mengembangkan konsep, mengorganisasikan informasi dan menghubungkan konsep-konsep baru dengan menggunakan atau memperluas konsep yang dimiliki untuk menjelaskan suatu fenomena yang berbeda.
Untuk itu ada berbagai macam hal yang dapat diolah dalam PAK untuk mengembangkan segi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. Pada intinya, ada beberapa komponen yang dapat membantu kita mengolah PAK agar sesuai dengan prinsip-prinsip tersebut, yaitu meliputi:
Apa yang mau dipelajari: dibaca, dilihat, dieksplorasi, diamati, diceritakan dll (Eksplorasi) : 1. Melibatkan siswa mencari informasi yang luas dan mendalam berkaitan tentang suatu topik/tema tertentu.
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
4. Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
5. Memfasilitasi siswa melakukan studi lapangan dan kajian lain yang lebih luas.
Beberapa alternatif yang dapat dilakukan, yaitu:
• Membaca artikel
• Berdiskusi tentang topik tertentu
• Mengamati alam sekitar
• Mengamati gambar
• Menonton film
• Mengamati 2 perbandingan (yang salah dan yang benar)
• Mencoba melakukan kegiatan tertentu
• Membaca kasus (bedah kasus) dari suatu artikel
• Melakukan wawancara dengan (menggali informasi) kepada tokoh atau orang-orang tertentu
• Observasi terhadap lingkungan sosial masyarakat
• Bernyanyi (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)
• Bermain dinamika kelompok (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)
Apa yang mau diperdalam, dengan pola apa pendalaman yang dilakukan (Elaborasi) : 1. Penugasan terhadap siswa untuk membaca dan menuliskan serta memfasilitasi untuk diskusi dan memuncul¬kan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
2. Memberi kesempatan untuk berpikir, menga¬nalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
3. Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
4. Memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
5. Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
6. Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
7. Memfasilitasi siswa melakukan pameran, festival, serta karya yang dihasilkan
8. Memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa per¬caya diri siswa.
Beberapa alternatif yang dapat dilakukan, yaitu:
• Diskusi/ mandiri
• Mengidentifikasi ciri
• Menemukan konsep
• Melakukan generalisasi
• Mencari bagian-bagian
• Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan
• Memasukkan dalam kelompok yang mana (memilah-milah)
• Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis)
• Menganalisis mengapa terjadi beginiatas fenomena yang diamati.
• Meramalkan apa yang akan terjadi dari fakta-fakta yang ada
• Mengidentifikasi mana yang berbeda/sama dengan model bandingkan/kriteria dan mana yang lebih baik
• Mengidentifikasi apa yang salah/benar, mengapa salah/benar
• Mengurutkan
• Mengelompokkan
• Mengkombinasikan
• Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidak
• Menguhung-hubungkan (mencari model hubungan)
Apa yang mau diterapkan, ditindaklanjuti dan dinyatakan (Konfirmasi) : 1. Memberikan umpan balik positif atau penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan siswa,
2. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplo¬rasi dan elaborasi siswa melalui berbagai sumber,
3. Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
4. Memfasilitasi siswa untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar;
5. Membantu siswa dan menjadi fasilita¬tor dalam menjawab pertanyaan siswa yang menghadapi kesulitan
6. Membantu menyelesaikan masalah dalam proses pembelajaran
7. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
8. Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Beberapa alternatif yang dapat dilakukan, yaitu:
• Penyimpulan
• Memberikan balikan apa yang dikerjakan siswa
• Penjelasan mengapa salah
• Penjelasan mana yang benar dan yang salah
• Meluruskan yang salah
• Menegaskan yang benar
• Melanjutkan/ menambahkan yang kurang
• Mengangkat kasus yang salah dan yang benar - menjelaskan mengapa salah/benar
• Menyimpulkan konsep, kriteria , prinsip, cara mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh
• Memperluas contoh yang benar dan yang salah
• Menjelaskan bagaimana seharusnya
• Membuat rubrik
Disamping beberapa hal diatas, yang perlu disadari bahwa prinsip dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi mengingatkan kita pada dasar atau komponen utama dalam PAK yang pernah dimunculkan dalam beberapa pokok pemikiran, yaitu:
Lokakarya PAK Malino pada tahun 1981 : PAK tidak berhenti pada pengetahuan saja, tetapi pengetahuan yang didayagunakan untuk membangun hidup dengan sebuah pergulatan iman. Model pembelajaran pergumulan atau pergulatan pemahaman iman ini, siswa diajak sampai menggumuli pemahaman imannya. Artinya, siswa diajak sampai mengetahui, mengerti atau memahami, membandingkan atau mengkonfrontasi segala pengalaman agar sampai kepada makna pribadi dan mampu mengintegrasikannya dalam hidupnya. Agar proses ini dapat berlangsung sebagaimana mestinya, guru hendaknya memberikan suasana belajar mengajar yang ramah, terbuka, dialogis dan menyenangkan.
Paradigma Pendidikan Refleksi (PPR) : Dalam Model pembelajaran refleksi ini (PPR) mensyaratkan tiga unsur utama dalam proses pembelajarannya, yaitu pengalaman, refleksi, dan aksi. Tiga unsur itu merupakan satu kesatuan proses yang tak terpisahkan. Pertama, dalam Model pembelajaran refleksi, ada unsur menggali pengalaman. Pengalaman merupakan kegiatan yang memuat penyerapan kognitif dan unsur afektif atas bahan yang dipelajar dan atas apa yang dihayati, dengan cara menanyakan, membayangkan, dan menaggapinya. Pengalaman ini dapat berupa pengalaman yang dimaksudkan adalah segala pengalaman, baik langsung maupun tidak langsung, baik faktual maupun aktual, baik yang terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Kedua, adalah unsur refleksi. Refleksi merupakan kegiatan mendalami atau melihat lebih mendalam, dengan penuh kesadaran, atas berbagai kegiatan dalam proses pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan berorientasi untuk menemukan makna lebih terhadap nilai, kesadaran, semangat, dan sikap baru. Tujuan refleksi adalah membentuk sikap untuk mengubah pola berpikir, pola bersikap, pola bertindak siswa. Ketiga adalah aksi. Aksi merupakan perwujudan dan gerakan atau dorongan batin yang tumbuh sebagai buah dari proses refleksi, baik berupa aksi batiniah maupun aksi lahiriah, sebagai wujud pertobatan atau pembaruan diri siswa.
Pada intinya, prinsip dari eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi dapat dikembangkan dalam PAK secara praktis dengan komponen sebagi berikut:
Segi Bahan yang dikembangkan
Apa yang DI-EKSPLORASI Kegiatan Pendalaman Merupakan pokok-pokok penjabaran kegiatan dari mengamati, membandingkan, mengelompokkan, menginterpretasikan dan lain sebagainya. Pada intinya kegiatan yang mengajak siswa berperan serta secara aktif dari segi kinestetik (gerak) hingga kognitif dan afeksinya untuk memasuki pendalaman sebuah materi.
Apa yang DIDALAMI Kutipan Kitab Suci.Kutipan dari kitab suci, baik ajaran, atau kisah, yang pada intinya merangkum sebuah gagasan teologis yang mau dipahami siswa
Inti Materi merupakan pokok-pokok atau point-point dari materi yang mau didalami oleh siswa
Refleksi merupakan rumusan pertanyaan-pertanyaan dan gagasan yang pada intinya menghubungkan pengalaman dengan pokok-pokok iman atau nilai-nilai yang mau dikembangkan siswa
Tugas Rumah merupakan bentuk kegiatan yang dilakukan siswa untuk semakin memperluas apa yang mau dipelajari dengan lingkungan sekitarnya dari keluarga dan masyarakat
Apa yang DITERAPKAN aksi merupakan bentuk aktivitas konkret siswa yang berdampak evaluatif-transformatif berdasarkan apa yang telah dipelajari
Dengan demikian adanya perubahan sikap yang diharapkan setelah proses pembelajaran berakhir...( hasil pertemuan PPR di Pohsarang Oleh Rm. Agustinus Sarwanto, S.J beserta tim Kanisius )

The Lord Is My Shepherd

2011-03-15T17:58:00.000-07:00

The Lord Is My Shepherd, and I want to Follow
Wher e ver He leads me, wher e ver He goes…

Over the mountains, the waters and by ways,
valleys and high ways..Hes waiting for me

I want to go to meet Him, there to lay my self down …in His Love…
The Lord is my shepherd and I want to follow whe ever He leads me,
wher ever He goes

And whole on the jorney, to where we are going
He promised to be there, to help us along..

Over the mountains, well walk on together, to know all the wonders
Hes given to me

I want to go.. to meet Him, there to lay my self down …in His Love…
The Lord is my shepherd and I want to follow whe ever He leads me,
wher ever He goes

LOMBA MEWARNAI

2011-02-23T15:14:00.000-08:00

WARNAILAH GAMBAR INI , KIRIMKAN KE SDK ST VINCENTIUS , JALAN TIDAR 113 SURABAYA...NANTI AKAN MENDAPAT SESUATU YANG BERGUNA BAGI KAMU...JANGAN LUPA...TULIS NAMA, ALAMAT, DAN TK MU YA...SELAMAT

PEMBINAAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS VI , 9 - 12 FEB 2011

2011-02-12T18:42:00.000-08:00

Thema : Tanggung jawab terhadap diri sendiri dan sesama (FILL THE WORLD WITH YOUR LOVE )

Materi 1: Pengembangan nilai tanggung jawab yang sudah ada/
anugerah / bakat / talenta

Nilai : Tanggung jawab atas ;
1) Anugerah yang sudah diberikan Allah
2) Sarana yang sudah dinikmati selama ini
3) Bagaimana kita menggunakan anugerah dan sarana hidup yang sudah diberikan Allah

Proses Aktivitas: Pemberian Materi
1. Presentasi : Who Am I
> Penyadaran anugerah Tuhan melalui identitas dan sifat diri
> Permainan Balon
2. Perenungan : Taman Firdaus ( Kej 1 : 1-31 )

Materi 2 : Pentingnya sebuah relasi untuk menempuh cita- cita

Nilai : Tanggung jawab sebagai makluk sosial

Proses Aktifitas : Pemberian Materi
Presensi : Aku dan Sesamaku
> Permainan sedotan

Materi 3 : Penyadaran akan nilai disiplin diri dan semangat belajar

Nilai : Nilai disiplin dan semangat belajar

Proses Aktifitas : Pemberian Materi
1. Presensi : Disiplin dan semangat belajar
> Permainan hulahop

2. Perenungan : Godaan dan Dosa ( Kej 3: 1- 24 )
Godaan Konkrit : Presentasi NARKOBA, ROKOK,
PERGAULAN BEBAS

Materi 4 : Penyadaran akan tenggang rasa atas diri orang lain dan
kepekaan atas kebutuhan orang lain

Nilai Universal : Bukan menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan
Bertitik tolak pada hidup dan kebahagiaan orang lain

Nilai khusus : 1. Peka akan keadaan masyarakat
2. Kerukunan
3. Kebijaksanaan & Kerja sama

Proses Aktifitas: 1. Permainan : Puzzle ( Bujur sangkar berantakan )
Tujuan : Nilai kerja sama dan kebijaksanaan dalam suasana persaudaraan
2. Perenungan : Mat 25 : 31-46
3. Pembuatan Niat

Kesimpulan : Dalam kebersamaan kita temukan bakat diri dan apa yang harus dikerjakan demi pencapaian cita- cita, membangun dunia yang beradab

BAGAIMANA HUBUNGAN IDEAL ANAK
DAN ORANG TUA MENURUTKU ?
 Sebagai anak, apa harapan anak pada orang tua ?
 Sebagai orang tua, apa harapan orang tua pada anak ?

Harapan anak pada orang tua Harapan orang tua pada anak
MARI BELAJAR MELIHAT POSISI ANAK DAN ORANG TUA

Posisi :ORTU
Mengasuh, mendidik, mengarahkan
Efek dari posisi :
Memberi perhatian dan cinta bisa berupa : sentuhan, pengarahan, teguran, larangan, dsb - Perhatian kadang dianggap berlebihan
- Pengarahan, teguran dianggap pembatasan kebebasan
- Potensi pertengkaran Efek dari posisi :
Mengalami lebih dahulu Pengalaman kurang tapi senang mencoba
Ukuran yang dipakai tempo dulu - Beda cara memandang masalah

Posisi :ANAK
Pertumbuhan, secara fisik, emosional, spiritual
Ingin mandiri, mencari pengalaman baru
Potensi pertengkaran Sering menggunakan ukuran berdasar apa yang dipikirkan, dirasakan saat ini
MARI BELAJAR LEWAT GAME
CERMIN PERSEPSI dan SHARING ORANG TUA
Pelajaran apa yang bisa aku dapatkan dari permainan ini ?
Orang tua yang BAIK selalu mengharapkan KEBAIKAN untuk anaknya
Orang tua yang TIDAK BAIK pun tetap mengharapkan KEBAIKAN untuk anaknya
Hanya cara mereka yang sering sulit kita PAHAMI

Belajar dari Sirakh 3 : 1-16
1.Ayat mana yang menarik perhatianku ? Ia menitipkan pesan apa padaku ?

2.Niat apa yang ingin aku bangun untuk semakin memperbaiki hubunganku dengan orang tuaku ?

“… KEMULIAAN SESEORANG TERLETAK DALAM MENGHORMATI BAPANYA DAN MALU ANAK ADALAH IBU TERNISTA “ Sirakh 3 : 11

POWER POINT IBU ANITA LIE

2010-12-25T01:02:00.000-08:00

ANAK

Anak bukanlah milikmu.
Mereka putra-putri Sang Hidup yang rindu pada diri sendiri.
Lewat engkau mereka lahir, namun tidak dari engkau.
Mereka ada padamu, tetapi bukan hakmu.
Berikan mereka kasih sayangmu, tetapi jangan sodorkan pikiranmu.
Sebab pada mereka, ada alam pikiran tersendiri.
Engkau patut memberikan untuk raganya, tetapi tidak untuk jiwanya.
Sebab jiwa mereka adalah penghuni rumah masa depan yang tidak dapat kau
kunjungi sekalipun dalam mimpi.
Engkau boleh berusaha menyerupai mereka namun jangan membuat mereka
menyerupaimu.
Sebab kehidupan tidak pernah berjalan mundur, juga tidak tenggelam di
masa lampau.
Engkaulah busur dan anak-anakmulah anak panah yang meluncur.
Sang Pemanah maha tahu sasaran bidikan keabadian.
Dia merentangmu dengan kekuasaanNya hingga anak panah itu melesat, jauh
serta cepat.
Meliuklah dengan suka cita dalam rentangan Sang Pemanah.
Sebab Ia mengasihi anak panah yang melesat laksana kilat, sebagaimana pula
dikasihiNya busur yang mantap.

Kahlil Gibran
“Keluarga adalah lingkungan belajar yang paling penting bagi anak dan orang tua adalah guru yang pertama dan paling berpengaruh bagi anak”.

(Felicia Law)
Psychosexual dev’t (Freud)
• Oral (0-1.5)
• Anal (1.5-3)
• Phallic (3-6)
• Latency (6-puberty)
• Genital (puberty up)
Cognitive (J. Piaget):
• Sensorimotor (0-2)
• Preoperasional (2-6)
• Operasional
– Concrete Operasional (6-12)
– Formal Operasional (12 up)
Tahapan Psikososial (Erikson)
• Kepercayaan vs ketidak-percayaan (0-1 tahun)
• Otonomi vs malu/ragu-ragu (1-3 tahun)
• Initiatif vs rasa bersalah (3-5 tahun)
• Rajin vs minder (6 tahun – puber)
• Identitas vs kekacauan identitas (10-12 tahun)
• Keakraban vs isolasi (20-30 tahun)
• Pencapaian vs kemandegan (40-50 tahun)
• Integritas vs keputusasaan (60 tahun --)
Tantangan Hidup Anak:
• Kompetisi yang tidak manusiawi
• Keterasingan manusia
• Kemerosotan moral dan etika
• Perubahan nilai-nilai
Jebakan Kehidupan
• Narkoba
• Pornografi
• Seks bebas
Pola Pengasuhan Orang Tua:
• Lepas dan tidak peduli
• Bebas dan permisif
• Otoriter
• Otoritatif
Komunikasi Orang Tua-Anak:
• Mendengarkan
• Memahami
. Menerima
Prof. Dr. Anita Lie
Sentra Foreign Languages
Jl. Klampis Jaya 102-120, 2nd Floor
Surabaya
P: (031) 5927863/67
anitalie2003@gmail.com

SEMINAR PENDIDIKAN DI SEKOLAHKU, Pada Hari Ibu 22 Des 2010

2010-12-22T17:11:00.000-08:00

BENANG MERAH..SEMINAR PENDIDIKAN OLEH PROF.DR. ANITA LIE
“ Peran Serta Orangtua dalam Mendampingi Pendidikan Anak” 22/12/2010

Pengalaman masa lalu sangat berarti, apa yang menjadi pikiran anak, kita tidak terlalu memahami. Peran orang tua itu sangat penting, pendidikan pertama dan utama adalah keluarga, bukan di sekolah, sekolah membantu orang tua dalam proses akademik maupun non akademik, dengan demikian prilaku orang tua menjadi panutan anak, orang tua sebagai ” modeling “ sebagai contoh : orang tua mengharapkan anak jujur, kita sebagai orang tua juga harus jujur…baik buruknya prilaku anak juga proses ayah dan ibu, bukan saling menyalahkan ayah atau ibu. Manifest anak yang stress…bisa mencari perhatian yang macem macem…bagaimana perkembangan kejiwaan anak sesuai katagori umur….bagaimana kekurangan kita tidak diceritakan pada anak yang masih usia dini,,contoh pertengkaran dengan pasangan anak tidak harus tahu.
Kita hendaknya tidak terlalu sering mengatakan jangan/no..tapi kita juga harus memahami kebutuhan anak Biasanya anak yang usia SD seperti putra-putri kita sekarang…biasanya seorang ibu selalu over, dan jangan sampai mengambil alih tugas anak..mis: yang kerjakan KTK mamanya, PR mamanya, sehingga menjadi hasil kerja mama.. apalagi kalau anak dapat nilai jelek. Anak harus dilatih untuk menentukan pilihannya sejak kecil.. diberi tanggungjawab sejak dini , baik masalah uang jajan atau yang lainnya.
Bicara masalah teknologi juga dapat mempengaruhi relasi keluarga..jadi bagaimana pengetrapannya harus selalu diingatkan pada anak Pola pengasuh orang tua yang baik bukan bebas sebebas-bebasnya atau otoriter..yang tepat otoritatif,,ada ketegasan yang diwarna dialog yang enak.

Kesulitan apa yang terjadi dalam diri kita sebagai orang tua ?
Kita kadang sulit memahami anak, bagaimana kemauan anak…kita harus ingat ketika kita masih jadi anak anak.,,
Ada pertanyaan dari kita..Mengapa anak ini kok sering marah dan kasar..oh ternyata kalau kita refleksi oh..ya karena kita juga melakukannya….orang tua jadi patrun..bagaimana sikap, perkataan kita akan ditiru oleh anak..jadi waspadalah…anak sekarang sangat kritis.
Keterampilan anak bukan dari ilmu tapi dari bagaimana prilaku orang tua
Tahapan anak tidak serta merta sukses tapi berproses sesuai dengan umurnya, mulai dari bayi, balita, anak sampai remaja maupun dewasa, harus punya model..dan model itu pada diri kita,
keluarga…”kacang nggak ninggal lanjaran “..Bila bersalah kita berani minta maaf..ini juga sebagai pembelajaran bagi anak.
Kebutuhan personal sangat diperlukan anak..bukan hanya diberi materi saja..beres…kebahagiaan anak bukan karena dibelikan hp baru, sepatu, baju baru…tapi bukan terlalu over sehingga segala pekerjaan anak dikerjakan orang tua/ibu…PR, KTK, atau pekerjaan sekolah lainnya.
Gaya hidup saat ini, harus benar-benar dimengertikan pada anak..sehingga anak bisa memilih dan memilah mana yang penting…Bagaimana mengatur uang saku anak….??
demikian juga dengan anak kita..jangan sampai dia bersaing yang tak selaras dengan kehidupan keluarga…besar pasak daripada paku bumi..
Semua itu harus diperjuangkan…dan diyakinkan sejak dini sehingga anak kita menjadi anak yang cerdas dan berbudi…jargon SDV
Teknologi itu bagus kalau digunakan sebagaimana mestinya, tapi kalau disalahgunakan dan tidak tepat maka akan mempengaruhi relasi keluarga..
Kita harus mau mendengarkan bukan hanya mendengar saja, memahami dan mau menerima…pribadi anak…..Selamat Berjuang demi masa depan anak bangsa…anak kita juga..GBU

MENA....NG....NG...NG

2010-11-24T19:58:00.000-08:00

LOMBA DRUMBAND...BAGAIMANA COMENT...NYA

HIDUP HEMAT

2010-11-04T22:25:00.000-07:00

Mari kita sambut dunia dengan memperbaharui hidup kita dari kebiasaan yang tidak baik untuk menjadi baik, khususnya dalam pola hidup kita yang cenderung mengejar kenikmatan dunia tanpa atau kurang memperhitungkan penghasilan atau kepentingan yang lebih penting dan berguna baik itu untuk kepentingan diri sendiri, keluarga maupun sesama. Penyadaran manusia akan situasi jaman sekarang ini di mana ada kecenderungan untuk hidup boros , membelanjakan uang dengan tidak teliti , membeli sesuatu bukan demi kebutuhan tetapi karena kesenangan atau karena demi gengsi.Kita harus hati-hati dalam menyikapi situasi jaman sekarang ini agar dapat hidup hemat dan sederhana, dan dapat selektif dan cermat dalam membelanjakan uang.
- Menurut Kitab Amsal, hemat dilakukan berdasarkan rancangan atau rencana. Jadi ada perencanaan untuk pengeluaran. Bahasa kerennya adalah management.
- Boros adalah pengeluaran yang dilakukan dengan tergesa-gesa, tidak berdasarkan rencana atau management.
- Kehidupan jaman sekarang mendorong kita untuk boros. Artinya, pengeluaran dan belanja kita lakukan tanpa perencanaan matang, lebih banyak berdasarkan keinginan untuk mengikuti trend atau gaya masa kini, bukan berdasarkan kebutuhan nyata.
- Anjurannya adalah agar kita hidup cukup dengan apa yang ada mengajak kita untuk berani merencanakan belanja kita dan membatasi belanja pada hal-hal yang memang dibutuhkan, bukan sekedar mengikuti apa yang disebut dengan gaya hidup modern.

BAGAIMANA SAYA DAPAT MENGETAHUI KEHENDAK TUHAN

2010-08-23T17:40:00.000-07:00

Bagaimana saya dapat mengetahui kehendak Tuhan dalam hidup saya?
(Melalui Sakramen Ekaristi sebagai puncak karya keselamatan Allah )

Apa kehendak Tuhan dalam hidup kita ? Banyak orang ingin melakukan kehendakNya tapi mereka bergumul karena mereka tak tahu apa kehendak-Nya.
Tuhan mempunyai rencana besar untuk hidup kita !
Kita adalah ciptaan Tuhan, sesuai dengan rupaNya, untuk suatu tujuan. Seperti Tuhan memanggil Nabi Yesaya (Yesaya 49:1), Yeremia (Yeremia 1:5) dan Paulus (Galatia 1:15) untuk suatu tujuan khusus, Ia pun mempunyai rencana khusus dalam hidupmu.
"Sebab aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai kamu, demikianlah firman Tuhan, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan." (Yeremia 29:11)
Alkitab mengatakan bahwa kehendak Allah adalah "baik, berkenan dan sempurna." (Roma 12:2)
1. Kehendak Allah yang terutama adalah, bahwa kita mempunyai hubungan intim denganNya melalui putraNya, Yesus Kristus. ( melalui Komuni Kudus )
"Itulah yang baik dan yang berkenan kepada Allah, Juruselamat kita, yang menghendaki supaya semua orang diselamatkan dan memperoleh pengetahuan akan kebenaran." (1 Timotius 2:3-4)
2. Tuhan ingin kita menjadi murid Kristus.
Ini berarti orang Katolik harus berkomitmen untuk mengikutiNya tanpa kompromi.
Kata-Nya kepada mereka semua: "Setiap orang yang mau mengikuti Aku, ia harus menyangkal dirinya, memikul salibnya setiap hari dan mengikuti aku." (Lukas 9:23)
3. Alkitab menolong kita untuk mengetahui kehendakNya
"Firman-Mu itu pelita bagi kakiku dan terang bagi jalanku." (Mazmur 119:105)
4. Tuhan berjanji memberikan kita suatu kebijaksanaan jika kita meminta kepadaNya dalam doa, dan percaya bahwa Ia telah memberikannya. Terkadang kita harus meminta Tuhan suatu hikmat untuk mengerti kehendakNya.
"Tetapi apabila di antara kamu ada yang kekurangan hikmat, hendaklah ia memintakannya kepada Allah, - yang memberikan kepada semua orang dengan murah hati dan dengan tidak membangkit-bangkit -, maka hal itu akan diberikan padanya." (Yakobus 1:5)
Dalam Filipi 4:6, Tuhan menyatakan bahwa kita dapat berdoa untuk memohon apapun.

5. Tuhan telah memberikan Roh Kudus sebagai penuntun
"Tetapi apabila Ia datang, yaitu Roh Kebenaran, Ia akan memimpin kamu ke dalam seluruh kebenaran." (Yohanes 16:13a)
6. Kita seharusnya mendengarkan nasihat dari pria dan wanita yang bijaksana (Orang tua )yang ditempatkan Tuhan dalam hidup kita.
Seringkali nasehat dari orangtua, pendeta, pelayan kaun muda, guru sekolah minggu ataupun orang lain, membantu kita dalam menghadapi situasi kita sehingga kita dapat memutuskan apa yang Tuhan ingin kita lakukan.
"Jalan orang bodoh lurus dalam pandangannya sendiri, tetapi siapa mendengarkan nasihat, ia bijak." (Amsal 12:15)
"Rancangan gagal kalau tidak ada pertimbangan, tetapi terlaksana kalau penasehat banyak." (Amsal 15:22)
7. Alkitab menyatakan bahwa damai sejahtera akan datang dalam hidup kita jika kita menyenangkan Tuhan.
Sewaktu menentukan antara dua alternatif dalam doa kita, terkadang akan ada pilihan yang memberikan suatu damai sejahtera. Pilihan itu kemungkinan merupakan kehendak Tuhan.
"Di mana ada kebenaran di situ tumbuh damai sejahtera, dan akibat kebenaran ialah ketenangan dan ketentraman untuk selama-lamanya." (Yesaya 32:17)
8. Kita harus meletakkan kepercayaan kita pada Tuhan bahwa apapun yang dilakukanNya adalah untuk kebaikan kita.
"Percayalah kepada Tuhan dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar pada pengertianmu sendiri . Akuilah Dia dalam segala lakumu, maka Ia akan meluruskan jalanmu." (Amsal 3:5-6)
"Akan hal ini aku yakin sepenuhnya, yaitu Ia, yang memulai pekerjaan yang baik di antara kamu, akan meneruskannya sampai pada akhirnya, pada hari Kristus Yesus." (Filipi 1:6)
9. Tuhan telah memberikan pada setiap kita suatu talenta dan kemampuan untuk dipakai dalam pelayanan kepadaNya.
Tuhan selalu memperlengkapi kita untuk melakukan apa yang diinginkanNya. Jika anda tak diberikan suatu kemampuan dalam suatu bidang, Tuhan mungkin tak memanggil Anda untuk melayani di bidang tersebut. (lihat Roma 12:6-8, I Korintus 12:1-11, dan Efesus 4:11-13 sebagai daftar karunia Roh)
Ingatlah bahwa tujuan utama Tuhan dalam hidup kita adalah untuk kemuliaan namaNya (I Korintus 10:31) sehingga kabar Injil dan kerajaan Allah dapat disebarluaskan (Kejadian 50:20 dan Filipi 1:12).
10. Persatuan kita dengan Tuhan melalui K O M U N I K U D U S
Menjadikan kita sebagai orang-orang yang dipilih Allah....dengan segala kewajiban kita sebagai Anak Allah....setuju....Amin....God Bless You

SOSIALISASI PROGRAM 2010-2011

2010-08-03T06:09:00.000-07:00

SOSIALISASI PROGRAM AWAL TAHUN
APA DAN BAGAIMANA DI KELAS AWAL ?
• Kelas 1, 2, 3 teknik pembelajaran melalui pendekatan tematik
• Pembelajaran disampaikan dalam tiap-tiap tema
• Di akhir tema ada ulangan harian
• Ulangan harian akan disosialisasikan 1 minggu sebelum ulangan
• Bagi anak yang remidi diberikan kesempatan 1 kali
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TEMATIK
• Berpusat pada siswa
• Memberikan pengalaman langsung
• Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas
• Menyajikan konsep dari berbagai mata pelajaran
• Bersifat fleksibel
• Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa
• Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan
RAMBU - RAMBU
• Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan.
• Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester.
• Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan.
. Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.
• Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri.
• Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis dan berhitung serta penanaman nilai – nilai moral.
• Tema – tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan dan daerah setempat.
• STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL ( SKBM )
1 Agama 7,5
2 PKn 7,0
3 Bahasa Indonesia 7,0
4 Matematika 6,5
5 lmu Pengetahuan Alam ( IPA ) 7,0
6 Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) 7,0
7 Seni Budaya dan Keterampilan ( SBK ) 7,0
8 Pendidikan Jasmani ( Penjas ) 7,0
9 Mulok :
a. Bahasa Jawa 6,5
b. Bahasa Inggris 6,5
c. Komputer 6,5
d. Aritmatika 6,5
•
Diikuti seluruh siswa yang memerlukan :
1. Pengayaan : siswa yang nilainya di atas SKM
2. Remidi : siswa yang nilainya di bawah SKM
3. Remidi diberikan apabila anak mendapat nilai di bawah Standar Ketuntasan Minimal (SKM )
4. Remidi bukan hanya berupa tes tulis, bisa berupa tugas
5.Contoh : Chandra Ul harian Agama : 7,3
Maka Chandra harus remidi. Karena SKM agama 7,5.
Nilai remidi Chandra : 9,0
Nilai Chandra yang dimasukkan dalam daftar nilai : 7,5(sesuai SKM agama )
 Penilaian / Evaluasi dalam bentuk tes tertulis, lisan, praktek, unjuk kerja , dll dilaksanakan setiap hari pada akhir pertemuan
 Ulangan Harian dilaksanakan setiap akhir KD (Kompetensi Dasar) / akhir tema
 Ulangan perbaikan / Remidial hanya diberikan kesempatan 1 X
 Ulangan Tengah Semester
 I. Oktober 2010 II. Maret 2011
 Ulangan Akhir Semester Desember 2010
 Ulangan Kenaikan Kelas Mei 2011
 RUMUS :
Rt2 Ul H+Rt2 tugas/PR+UTS+UAS
4
 MATERI UAS
Semua materi yang diajarkan di semester itu.
 NILAI BAHASA INDONESIA
Meliputi 4 aspek (Mendengar, membaca, menulis, berbicara)
Dinilai dengan rumus seperti diatas untuk setiap aspek~>Dirata-rata menjadi 1 nilai

BIMBINGAN BELAJAR
 Di rumah; Orang tua Mendampingi, memeriksa dan menanda- tangani tugas putra-putrinya.
 Di sekolah;
1. Klasikal
2. Hari Senin dan Kamis pukul 12.30 – 14.00 WIB
2. Privat Hari Selasa, Rabu, dan Jumat ( waktu konfirmasi guru pendamping )
Kegiatan yang lain dapat dilihat sendiri dari kalender Pendidikan Sekolah yang telah dibagikan....ayo kita dampingi putra-putri kita. GBU

BE A TRUE LEADER

2010-06-21T06:32:00.000-07:00

Bagaimana menjadi pemimpin sejati ?
1. Bekerja dengan semangat Yesus sendiri
“Hendaklah anda mulai mengerjakan tugas dengan semangat Yesus Kristus sendiri. Untuk maksud ini hendaklah anda menghormati kebijaksanaan, kewaspadaan, kelembutan, dan kecermatan Yesus sendiri.”
(SV I, 175 – 28 Nopember1632)
Inilah yang menyemangati kita dalam tugas perutusan menjadi pemimpin yang sejati. Pemimpin sejati berarti pemimpin yang berani berkorban dan berjuang demi kelayakan orang lain, peduli pada sesama dan lingkungan serta berani menanggung resiko terhadap segala keputusan yang diambil. Berjiwa demokratis tanpa meninggalkan nilai nilai kasih

2. Yesus Kristus sebagai Pedoman
“Tuhan kita Yesus Kristus yang telah memanggil kita untuk meneladani cara hidupNya, akan memberi kita bagian pada semangatNya dan akhirnya pada kemuliaanNya juga.”
(SV III, 203 – 15 Juni 1647)
Pemimpin sejati berpedoman pada ajaran Kristus sebagai konsekuensi sakaramen babtis yang telah kita terima. Dengan meneladan cara hidup Kristus dan para muridnya kita dapat memimpin / melayani anggota demi cita-cita bersama.

3. Rahasia hidup rohani
“Sungguh inilah rahasia hidup rohani yaitu meninggalkan segala sesuatu yang kita cintai dan menyerahkan diri kita sendiri kepada kehendakNya dengan keyakinan mutlak bahwa dalam segala hal akan terjadi yang terbaik.”
(DBSV III, 145-SV VIII, 225-3 maret 1660)
Pemimpin sejati tekun dalam doa dan memiliki spiritualitas yang tinggi, sebagai benteng diri dari segala ancaman, godaan yang terjadi baik dalam diri maupun dari luar diri, terus berjuang dan menyerahkannya pada Sang Pencipta

4. Siap siaga menghadapi segala kemungkinan
“Kita harus menyesuaikan diri dengan kehendak Allah baik dalam situasi yang merepotkan maupun situasi yang menyenangkan yang terus saling berganti. Karena itu dari kita dibutuhkan sikap siap siaga untuk segalanya dan sikap tidak terikat sama sekali pada diri kita sendiri.”
(DBSV III, 39 – SV IV, 280 – 29 Nopember 1651)
Pemimpin sejati selalu siap dalam segala tugas dan wewenangnya, tanpa ada unsur memaksa, bekerja dengan pikiran dan hati yang bersih, memahami kelemahan dan kekuatan yang ada dalam diri organisasi dan para anggotanya.

5. Janganlah tergesa untuk memutuskan dan bertindak
“pertimbangkan segalanya dihadapan Tuhan… manfaatkan waktu untuk menimbang-nimbang dengan matang… dan ikuti langkah demi langkah Penyelenggaraan Ilahi.”
(SV II, 206-208 – 7 Desember)
Pemimpin sejati senantiasa berfikir secara arif dan diperhitungkan segala kemungkinan yang terjadi, dengan demikian keputusan yang diambil tidak bersifat spontan dan gegabah, karena apa yang diputuskan menyangkut kepentingan banyak orang. ( Sabdo pandeto ratu )

4 ASPEK KEBAHAGIAAN

2010-05-31T17:13:00.000-07:00

1. KEBAHAGIAN DALAM RELASI DENGAN ORANG LAIN
Sebab sama seperti pada satu tubuh kita mempunyai banyak anggota, tetapi tidak semua anggota itu mempunyai tugas yang sama, demikian juga kita, walaupun banyak, adalah satu tubuh di dalam Kristus; tetapi kita masing-masing adalah anggota yang seorang terhadap yang lain. (Roma 12:5)
 Salah satu kebutuhan manusia ialah berkomunikasi dengan orang lain secara langsung, kontak lansung. Komunikasi antar pribadi tidak dapat diandaikan cukup dengan berjumpa di “facebook”, YM, atau sms-an. Komunikasi melibatkan keseluruhan diri kita, melibatkan hati, kontak langsung. Beberapa hal penting dalam komunikasi antar pribadi
 Joe Luft dan Harry memformulasikan empat bilik atau kita kenal jendela Johari. Ada sisi yang terbuka, sisi buta, tersembunyi dan tak sadar. Menjalin relasi berarti memperluas daerah terbuka serta mengurangi daerah buta dan tersembunyi. Semakin membuka diri, kita mengurangi daerah tersembunyi.
 Daerah buta kita kurangi dengan cara meminta orang lain mau semakin terbuka terhadap diri sendiri. Kita mengurangi daerah tersembunyi dengan mmemberikan informasi kepada orang lain agar mereka bereaksi atau menanggapi
 Dalam komunikasi juga diperlukan suatu komunikasi yang efektif artinya mengkomunikasi secara jelas apa yang ingin kita sampaikan, rasakan dan harapkan. Komunikasi mengandaikan suatu dialog antar pribadi. Komunikasi itu juga membutuhkan kepercayaan.
Lima taraf komunikasi
 Taraf basa-basi: merupakan taraf komunikasi yang dangkal. Setiap pihak tidak membuka diri satu sama lain.
 Taraf membicarakan orang lain: di sini orang sudah mulai menanggapi, namun tetap masih ada taraf dangkal, masih belum mau berbicara tentang diri masing-masing. Mereka saling mengemukakan pendapat, bertukar informasi.
 Taraf menyatakan gagasan atau pendapat. Kita sudah mau saling membuka diri tetapi masih terbatas pada taraf pikiran.
 Taraf hati atau perasaan. Keberanian untuk bersikap jujur, terbuka terhadap diri sendiri maupun dengan lawan bicara kita.
 Taraf puncak. Komunikasi yang ditandai dengan kejujuran, keterbukaan dan saling percaya yang mutlak di antara kedua belah pihak

2. KEBAHAGIAAN ROHANI
Demikian juga Roh membantu kita dalam kelemahan kita; sebab kita tidak tahu, bagaimana sebenarnya harus berdoa; tetapi Roh sendiri berdoa untuk kita kepada Allah dengan keluhan-keluhan yang tidak terucapkan. (Rm 8:26)
MAKNA KEBAHAGIAAN ROHANI
 Kebahagiaan secara rohani tentu bukan mengenai latihan doa, meditasi dan kesalehan-kesalehan dalam kehidupan beragama
 Kebahagiaa rohani yang sesungguhnya mencakupi kemampuan untuk menemukan dan mengahayati arti hidup dan tujuan hidup manusia. Kebahagiaan rohani juga termasuk didalamnya mengapresiasi kekuatan dan keberadaan alam semesta
 Pertanyaan dalam cakupan kebahagiaan rohani antara lain: Siapakah diri saya? Apa yang berarti dalam hidup saya? Apa yang menjadi tujuan hidup saya? Siapa Allah bagi saya? Dan Siapa Yesus bagiku?
 Untuk menggapai kebahagiaan rohani kita perlu memahami terlebih dahulu, kisah perjalanan hidup imanku. Kapan aku untuk pertama kalinya dikenalkan dengan Allah. Siapa yang memperkenalkan Allah kedapa saya?
 Pertanyaan Yesus kepada Petrus, “Menurut kamu siapa Aku?” (Mat 16:15), juga menjadi pertanyaan kita semua yang mengimaninya. Kita bukan lagi berbicara tentang Yesus tetapi berbicara dengan Yesus, bersama Yesus
 Kebahagiaan hidup rohani kita bangun melalui kesadaran akan kehadiran Allah dalam kehidupan kita. Kita disadarkan akan cinta Allah, Allah yang mencintai kita. Allah mencintai menjadi semangat setiap orang dalam perjalanan hidupnya
CARA MENUMBUHKAN DAN MERAWAT KEBAHAGIAAN ROHANI
 Terus bertanya kesejatian hidup kita, tujuan hidup kita di dunia, siapa diri kita?
 Ketenangan, keheningan batin. Kita melatih kesdaran dan kehadiran Allah dalam meditasi, sehingga kita mampu menyadari diri kita dalam kontek tempat dan waktu (hic et nunc), di SINI dan SAAT ini.
 Berani untuk menghadapi penderitaan dan penyangkalan diri.
 Melakukan tindakan kasih kepada sesama
 Berusaha menjadi teladan kebaikan bagi semua orang
 Penerimaan diri dan kepasrahan.
 Menghindari kelekatan terhadap sesuatu hal
 Sukacita
 Hidup penuh harapan.

3. KEBAHAGIAAN EMOSI

 Kebahagiaan emosi menekankan suatu kesadaran dan penerimaan sebuah feeling atau perasaan. Keharmonisan emosi atau kejiwaan itu juga mencerminkan sikap antusiasme, positive thinking dan energy positive lainnya
 Orang yang secara matang emosinya juga akan mampu mengendalikan letupan emosi atau perasaan. Dia akan mampu terbuka, menerima keterbatasan dan kelebihannya dan mampu menangani ketika mengalami tekanan atau stress. Kematangan emosi mampu menerima dan memahami perasaan orang lain juga
 .BAGAIMANA CARA MELATIH EMOSI KITA ?
 Mempraktekkan sikap optimis dan berpikir positive kepada orang lain.
 Terbuka dalam dialog dengan orang lain.
 Tersenyum paling tidak 20 kali sehari
Belajar memenajemen stress

Wolff membedakan adanya 3 lapis emosi atau perasaan hati
 Perasaan lapis luar, yang mudah tergerak, mudah berubah. Inilah perasaan emotional seperti:afeksi, impresi, sentiment, marah, sedih, menangis, gembira yang diungkapkan secara spontan. Lapisan luar seringkali tidak menggambarkan yang sesungguhnya di dalam diri orang.
 Lapisan terdalam adalah inti jiwa, kebahagiaan terdalam, kebenaran terdalam. Dalam hati ini tidak ada keraguan lagi. Inilah sentuhan Tuhan sendiri pada jiwa kita.
 Lapisan tengah yang terkadang kontras dengan lapisan atas. Menurut Wolff, perasaan tengah ini merupakan kesadaran batin yang sulit didengar dalam keramaian, tetapi harus didengarkan dalam keheningan doa, diam dan refleksi.
Allah menyembuhkan luka emosi kita
 Akuilah kebutuhan Anda untuk disembuhkan... Bagi banyak orang hal ini bukan masalah.Tetapi jika kita terluka dan tidak mengakui bahwa kita mempunya kebutuhan, maka jelas tidak ada tempat untuk kesembuhan atau pertolongan dalam hidup kita.Mengakui kebutuhan kita merupakan suatu tAnda kesehatan mental yang baik dan bukti dari sikap yang jujur.
 Akuilah emosi yang negatif
 Beberapa diantara kita mengarungi hidup ini dengan mengumpulkan emosi yang negatif. Kita tidak diajar bagaimana mengenali atau MENGKOMUNIKASIKAN perasaan kita, sehingga kita menimbun kemarahan , kekecewaaan, ketakutan, kepahitan, dan emosi negatif lain sejak kanak-kanak. Menindih emosi yang satu diatas yang lain sama seperti menumpuk sampah, lapis demi lapis di dalam kantong sampah. Sesuatu yang akhirnya harus dibuang.
 Ampuni mereka yang TELAH menyakiti Anda. Mengampuni bukanlah sekedar melupakan kesalahan yang dilakukan seseorang terhadap kita. Mengampuni berarti memaafkan orang untuk kesalahan yang telah diperbuatnya. Mengampuni berarti menunjukkan kasih dan penerimaan meskipun disakiti
 Terimalah Pengampunan. Jika Anda telah disakiti oleh orang lain dan telah berdosa dalam reaksi Anda terhadap mereka, maka penting sekali tidak hanya untuk mengampuni mereka yang menyakiti Anda, tetapi juga minta ampun kepada Allah atas tindakan Anda yang salah terhadap mereka. Jika Anda lakukan ini, mungkin Anda akan merasakan suatu kebutuhan untuk MENGAMPUNI DIRI SENDIRI
 Terimalah kasih Bapa.Di dalam hidup kita ada kekosongan yang hanya dapat diisi oleh Allah sendiri. Ketika Anda berdosa dan minta ampun, atau bergumul dengan rasa tidak aman dan rendah diri, maka ada kemungkinan bahwa KEKOSONGAN ITU TIDAK PENUH. Mintalah kepadaNya pada saat-saat tersebut untuk memenuhi Anda dengan Roh-Nya
 Pikirkanlah pikiran Allah.
 Bertekun... Sembilan puluh persen dari keberhasilan ialah menyelesaikan! Alkitab berkata, "Jika kita bertekun, kitapun akan ikut memerintah dengan Dia"(2 Tim 2:12). Ketekunan mempunya dua aspek: di satu sisi ketekunan berarti komitmen di pihak kita untuk tidak menyerah, suatu tekad untuk mengerjakanya sampai tunt disisi lain ketekunan berhubungan dengan kesanggupan yang diberikan Allah
 Ia sedang bekerja dalam diri Anda. Pergumulan adalah bagian dari proses kesembuhan yang berkemenangan. Anda sedang belajar sesuatu yang tak ternilai kerendahan hati; pengampunan; belas kasihan dan ketekunan. Majulah terus! Kita sedang berperang, tetapi kita ada di pihak yang menang! Yesus adalah Sang Pemenang!. Akan hal ini aku yakin sepenuhnya yaitu Ia yang memulai pekerjaan yang baik diantara kamu, akan meneruskannya sampai pada akhirnya pada hari Kristus Yesus"(Flp 1-6)

4. KEBAHAGIAAN JASMANI
TABEL JAM PIKET ORGAN TUBUH
Jam Aktivitas
07.00 – 09.00 Jam piket organ lambung sedang kuat, sebaiknya makan pagi untuk proses pembentukan energi tubuh sepanjang hari. Minum jus atau ramuan sebaiknya sebelum sarapan pagi, perut masih kosong sehingga zat yang berguna segera terserap tubuh
09.00 – 11.00 Jam piket organ limpa kuat, dalam mentransportasi cairan nutrisi untuk energi pertumbuhan. Bila pada jam-jam ini mengantuk, berarti fungsi limpa lemah. Kurangi konsumsi gula, lemak,minyak dan protein hewani.
11.00 – 13.00 Jam piket organ jantung kuat, harus istirahat, hindari panas dan olah fisik, ambisi dan emosi terutama pada penderita gangguan pembuluh darah
13.00 – 15.00 Jam piket organ hati lemah, bila orang tidur, darah merah berkumpul dalam organ hati dan terjadi proses regenerasi sel-sel hati. Apabila fungsi hati kuat maka tubuh kuat untuk menangkal semua penyakit.
15.00 – 17.00 Jam piket organ paru-paru lemah, diperlukan istirahat, tidur untuk proses pembuangan racun dan proses pembentukan energi paru-paru
17.00 – 19.00 Jam piket organ ginjal kuat, sebaiknya digunakan untuk belajar karena terjadi proses pembentukan sumsum tulang dan otak serta kecerdasan.
19.00 – 21.00 Jam piket organ lambung lemah sebaiknya tidak mengkonsumsi makan yang sulit dicerna atau lama dicerna atau lebih baik sudah berhenti makan
21.00 – 23.00 Jam piket organ limpa lemah, terjadi proses pembuangan racun dan proses regenerasi sel limpa. Sebaiknya istirahat sambil mendengarkan musik yang menenangkan jiwa, untuk meningkatkan imunitas
23.00 – 01.00 Jam piket organ jantung lemah. Sebaiknya sudah beristirahat tidur, apabila masih terus bekerja atau begadang dapat melemahkan fungsi jantung.
01.00 – 03.00 Jam piket organ hati kuat. Terjadi proses pembuangan racun/limbah hasil metabolism tubuh. Apabila ada gangguan fungsi hati tercermin pada kotoran dan gangguan mata. Apabila ada luka dalam akan terasa nyeri.
03.00 – 05.00 Jam piket organ paru-paru kuat, terjadi proses pembuangan limbah/racun pada organ paru-paru, apabila terjadi batuk,bersin- bersin dan berkeringat menandakan adanya gangguan fungsi paru-paru. Sebaiknya digunakan untuk olah nafas untuk mendapatkan energi paru yang sehat dan kuat.
05.00 – 07.00 Jam piket organ usus besar kuat, sebaiknya biasakan BAB secara teratur

SELAMAT MENIKMATI

JALAN VINSENSIAN

2010-04-19T16:16:00.000-07:00

SEBAGAI BAHAN REFLEKSI DALAM AKTIFITAS HIDUP..CHOOOY

Jalan yang menjamin kebahagiaan abadi
“Tak ada jalan yang lebih baik untuk menjamin kebahagiaan abadi kita daripada dengan hidup dan mati dalam pelayanan bagi orang miskin, dalam tangan Sang Penyelenggara Ilahi dan dalam penyangkalan diri yang nyata dengan mengikuti Yesus Kristus.”
(SV III, 392 – 4 Desember 1648)

Berpegang pada kebenaran-kebenaran abadi
“Hanyalah kebenaran-kebenaran abadi dapat memenuhi hati kita dan menuntun kita dengan aman”
(DBSV V,39)

Mengikuti cahaya iman
“Apakah tidak perlu, baik demi kesempurnaan kita sendiri maupun untuk mengusahakan keselamatan jiwa-jiwa, kita membiarkan diri mengikuti cahaya iman selalu dan dalam segala hal.”
(DBSV V,39)

Mengikuti Yesus Kristus
“Kita yakin bahwa norma injil dan teladan Yesus Kristus tidak pernah menyesatkan dan pada saatnya akan menghasilkan buah-buah yang diharapkan. Sebaliknya segala sesuatu yang berlawanan dengan norma itu akan sia-sia belaka.”
(SV II, 281 – 5 agustus 1642)

Yesus Kristus sebagai Pedoman
“Tuhan kita Yesus Kristus yang telah memanggil kita untuk meneladani cara hidupNya, akan memberi kita bagian pada semangatNya dan akhirnya pada kemuliaanNy juga.”
(SV III, 203 – 15 Juni 1647)

Demi Kasih, Demi Allah, Demi orang Miskin
“Betap besar penghiburan yang akan anda alami saat kematian tiba, karena telah menghabiskan seluruh hidup untuk tujuan serupa yang mendorong Yesus memberikan hidupNya sendiri, yaitu demi kasih, demi allah dan demi orang miskin.”
(DBSV III, 120 – SV VII, 382 – 24 Nopember 1658)

Hidup seperti Yesus Kristus
“Ingatlah bahwa kita hidup dalam Yesus Kristus oleh kematian Yesus Kristus… dan agar mati seperti Yesus Kristus kita perlu hidup seperti yesus kristus.”
(SV I,295)

Bekerja dengan semangat yesus sendiri
“Hendaklah anda mulai mengerjakan tugas dengan semangat Yesus Kristus sendiri. Untuk maksud ini hendaklah anda menghormati kebijaksanaan, kewaspadaan, kelembutan, dan kecermatan Yesus sendiri.”
(SV I, 175 – 28 Nopember1632)

Cara hidup misionaris
“Cara hidup misionaris merupakan cara hidup yang sesuai dengan amanat injil yaitu meninggalkan dan melepaskan segala-galanya,seperti para rasul, untuk mengikuti Yesus Kristus dan melakukan sesuai dengan teladanNya apa yang baik.”
(DBSV V, 1)

Sesuai dengan Yesus
“Marilah menghayati semnagat Yesus agar bias meneladani tindakanNya karena tidak cukuplah berbuat baik, tetapi perlu melakukannya dengan baik sesuai dengan teladan Yesus.”
(DBSV V, 68)

Mengasihi Yesus secara Efektif
“Ada dua macam kasih, yaitu kasih afektif dan kasih efektif. Kasih efektif berarti melakukan hal-hal yang diperintahkan atau diharapkan oleh pribadi yang dikasihi… mengasihi Tuhan Yesus secara efektif bukan berarti hanya mengikuti ajaran-ajaran dan pesan-pesan Tuhan Yesus, tetapi juga mengajak dunia mengajak dan mengasihi Tuhan Yesus.”
(DBSV V,55)

Berbahagialah yang mengabdi Kristus
“Sungguh berbahagialah mereka yang mencurahkan seluruh hidup demi pengabdian kepada Tuhan kita Yesus Kristus, seperti dia juga telah mencurahkan hidupNya demi keselamatan manusia.”
(DBSV I, 182 – SV VII, 131-19 April 1658)

Kebahagiaan yang Besar
“Oh! Betapa besar kebahagiaan kita bila kita senantioasa menyenangkan Allah , bila apa saja yang kita lakuan kita kerjakan demi kasih epada Allah dan untuk berkenan kepadaNya.”
(DBSV V, 237 – 30 April 1655)

Hanya untuk kemuliaan Allah
“Dalam segala kegiatan berjuanglah hanya untuk mencari kemuliaan Allah dan menyenangkan dia.”
(DBSV III, 164 – SV VIII, 318 – 9 Juli 1660)

Carilah Allah dalam segala kegiatan
“Carilah Allah dalam segala kegiatan dan jangan rasgu-ragu.”
(DBSV III, 11 – SV VI, 497 – 29 September 1657)

Hanya karena kasih
“Marilah mencintai Allah, sekali lagi marilah mencintai Allah… tatapi dengan mencucurkan keringat dan dengan menyisingkan lengan baju.”
(SV XI, 40)

Tidak melakukan apa – apa kecuali mengasihi
“sungguh baik kalau kita tidak melakukan apa-apa kecuali mengasihi. Dengan demikian kita melakukan sekaligus segala keutamaan dan menyatu dengan Yesus Kristus ,sambil bekerja sama dengan dia demi keselamatan dan penghiburan orang-orang miskin.”
(DBSV III, 140-SV VIII, 162- 8 Nopember 1659)

Rahasia hidup rohani
“Sungguh inilah rahasia hidup rohani yaitu meninggalkan segala sesuatu yang kita cintai dan menyerahkan diri kita sendiri kepada kehendakNya dengan keyakinan mutlak bahwa dalam segala hal akan terjadi yang terbaik.”
(DBSV III, 145-SV VIII, 225-3 maret 1660)

Kebahagiaan dan kebijaksanaan sejati
“Kebahagiaan kita sepenuhnya terletak dalam pelaksanaan kehendak Allah dan kebijaksanaan yang sejati ialah tidak mengharapkan apa-apa kecuali apa yang dia kehendaki.”
(DBSV IV, 168-21 desember 1651 – SV IV, 289)

Cara mudah menjadi kudus
“Oh, betapa mudah untuk menjadi sangat kudus yaitu melakukan kehendak Allah dalam segala hal.”
(SV II, 36)

Berbahagialah…
“Berbahagialah orang yang menghendaki apa yang dikehendaki Tuhan, orang yang bertindak hanya kalau Penyelenggaraan Ilahi memberi kesempatan, orang yang hanya memiliki apa yang tuhan berikan kepadanya berdasarkan kebijaksanaanNya.”
(SV III, 188 – 10 mei 1647)

Tunduk kepada kehendak Allah
“Kalian harus tunduk kepada kehendak Allah dan merasa damai, dengan harapan bahwa segalanya akan berjalan dengan baik. Karena biasanya karya Allah akan memperoleh hasil yang baik justru dalam hal yang tidak memberi kepuasan kepada kita.”
(DBSV III, 164 – SV VIII, 317 – 9 Juli 1660)

Bukan untuk mengabdi keinginan anda sendiri
“Anda tidak menyerahkan diri kepada Allah untuk mengabdi keinginan anda, melainkan untuk tunduk kepada kehendakNya.”
(DBSV I, 158 – SV VI, 129 – 12 November 1656)

Tidak semua keinginan baik berasal dari Roh Kudus
“Tidak semua keinginan, betapapun baik berasal dari Roh Kudus.”
(DBSV I, 158 – SV VI, 129 – 12 November 1656)

Keinginan yang berasal dari Tuhan
“Keinginan-keinginan yang berasal dari Tuhan itu lembut dan membiarkan hati tetap tenang; sebaliknya gejolak yang datang dari roh jahat itu membuat hati bergelora dan tidak tenang.”
(SV VII, 418 – 27 Desember 1658)

Kerajaan Allah dalam hati yang damai
Kerajaan allah adalah damai dalam Roh Kudus; Dia akan meraja dalam diri anda bila hati anda tetap damai.”
(SV I, 114)

Janganlah tergesa-gesa
Dalam hal mewujudkan suatu rencana penting, janganlah tergesa-gesa,”sampai ada tanda yang jelas bahwa Tuhan menghendakinya.”
(SV I , 113 )

Memasrahkan diri kepada Allah dalam segala situasi
“Kita harus memasrahkan diri kepada Allah dalam segala situasi dan berharap agar kehendaknya terlaksana.”
(DBSV III, 39 – SV IV, 280 – 29 Nopember 1651)

Siap siaga menghadapi segala kemungkinan
“Kita harus menyesuaikan diri dengan kehendak Allah baik dalam situasi yang merepotkan maupun situasi yang menyenangkan yang terus saling berganti. Karena itu dari kita dibutuhkan sikap siap siaga untuk segalanya dan sikap tidak terikat sama sekali pada diri kita sendiri.”
(DBSV III, 39 – SV IV, 280 – 29 Nopember 1651)

Menghayati kehadiran Allah
“Kesadaran akan kehadiran Allah akan membantu kalian untuk menunaikan segala kewajiban setiap hari… untuk melakukan kehendak Allah dalam segala hal.”
(DBSV III, 19 – SV IV, 162 – 18 Maret 1651)

Bersikap lepas bebas
“Marilah kita bersikap lepas bebas dan memberi waktu kepada Tuhan untuk menunjukkan kehendaknya… karena makin kecil peranan kita makin besarlah perananNya.”
(SV V, 534-30 Januari1656)

Ketekunan, kesabaran dan Do’a
“Tuhan sering menangguhkan suatu niat yang suci bagi mereka yang berusaha sekuat tenaga untuk mencapainya. Ini dilakukannya agar mereka akhirnya memperoleh hasil yang baik melalui pekerjaan yang tekun melalui kesabaran dan doa.”
(SV III, 627 – 25 Maret 1650)

Keinginan yang disertai sikap pasrah
“Meskipun Tuhan mengulur waktu namun dia akan menunjukkan bahwa dia merestui keinginan kita asalkan keinginan itu disertai dengan sikap pasrah kepada kehendakNya.”
(SV III, 627 – 25 Maret 1650)

Mengikuti penyelenggaraan Ilahi
“Betapa besar harta tersembunyi yang ada dalam penyelenggaraan Ilahi dan betapa Tuhan kita dimuliakan oleh mereka yang mengikutinya.”
(SV I , 68)

Janganlah tergesa untuk memutuskan dan bertindak
“pertimbangkan segalanya dihadapan Tuhan… manfaatkan waktu untuk menimbang-nimbang dengan matang… dan ikuti langkah demi langkah Penyelenggaraan Ilahi.”
(SV II, 206-208 – 7 Desember)

Menanti panggilan Penyelengaraan Ilahi
“Supaya bias melangkah dengan mantab kita harus menunggu panggilan Penyelenggaraan Ilahi dan mengikutiNya.”
(SV III , 545 – 14 februari 1650)

Biarkanlah Tuhan berkarya
“Kita harus pasrah kepada Tuhan dalam segala TindakanNya dan siap menerima segala kemungkinan… Biarkanlah Tuhan berkarya. Dia akan menyelesaikan segalanya tanpa kita ikut memikirkannya.”
(SV V, 24 – 10 Oktober 1653)

Uluran tangan Allah mulai bekerja
“Dimana sarana-sarana manusiawi tak berdaya, disitulah uluran tangan Allah mulai bekerja.”
(DBSV IV, 183 – SV IV, 328 – 1 Maret 1652)

Tuhan menolong pada saat yang tepat
“Tuhan tidak lalai menolong kita pada saat yang tepat yaitu setelah dari pihak kita sendiri melakukan apa yang mungkin kita lakukan.”
(DBSV III, 136 – SV VII, 547 – 14 Mei 1659)

Keberhasilah karya Tuhan
“Karya tuhan berhasil bukan pada saat yang kita harapkan melainkan pada saat yang Dia kehendaki.”
(SV III, 626 – 25 Maret 1650)

Relakan diri dituntun oleh Allah
“Jangan sampai anda mengambil kembali apa yang sudah anda berikan kepada Allah. Relakanlah diri anda untuk dibimbing dan anda akan dituntun oleh Allah sendiri.”
(DBSV I, 217 – SV VII, 573 – 28 Mei 1659)

Percaya kepada bimbingan Allah dan siap menghadapi kesulitan.
“Percayalah secara penuh kepada bimbingan Allah dan siapkanlah diri kalian untuk menghadapi segala macam kejadian agar dapat memanfaatkan dengan baik kejadian-kejadian yang mempersulit kalian.”
(SV IV, 290 – 21 desember 1651)

Allah memberikan yang terbaik
“Apa yang Allah berikan kepada kita adalah yang terbaik bagi kita, meskipun tidak menyenangkan kodrat kita dan bertentangan dengan harapa kita.”
(DBSV III, 114 – SV VII, 241 – 24 Agustus 1658)

Bertekun dalam kebaikan dan bersabar dalam percobaan
“Seringkali Allah mau membangun kebaikan-kebaikan yang kokoh diatas kesabaran mereka yang sedang mengusahakan kebaikan itu, dan untuk itu Dia menguji mereka dengan aneka percobaan.”
(SV IV, 290 – 21 Desember 1651)

Terarah pada pelayanan bagi masyarakat
“kita harus menjadi sepenuhnya milik Tuha n dan sekaligus terarah pada pelayanan bagi masyarakat. Demi tujuan ini kita harus menyerahkan diri kepada tuhan, menghabiskan diri , memberika hidup kita. Biatr kita telanjang , bila dapat dikatakan demikian agar orang lain memperoleh pakaian.”
(DBSV I, 3-SV XI, 402 – 17 Juni 1657)

Berjiwa Kristiani
“Tidak ada yang lebih berjiwa kristiani daripada pergi dari desa ke desa untuk menolong masyarakat miskin dalam usaha mencari keselamatan.”
(DBSV V,1)

Tindakan kasih yang paling agung
“apakah ada tindakan kasih yang lebih agung daripada memberikan diri secara total untuk orang-orang yang mengalami kesusahan dan meringankan penderitaan mereka?”
(DBSV III, 121 – SV VII, 383 – 24 Nopember 1658)

Semangat belas kasih
“dipenuhi dengan semangat belas kasih… kita memiliki kewajiban untuk melayani orang-orang yang paling papa, orang-orang yang paling terabaikan dan yang paling dibebani.oleh kesusahan baik jasmani maupun rohani.”(DBSV V,104)
Kewajiban semua untuk melayani orang miskin
“Jangan mengira bahwa kalian luput dari kewajiban berkarya demi keselamatan orang-orang miskin karena kalian juga dapat melakukannya sesuai dengan keadaan kalian.”
(DBSV V, 185)

Jangan bersikap diskriminatif
“jangan memperlakukan orang dengan sikap membeda-bedakan orang miskin harus kita layani seperti orang kaya, malah dengan perhatian yang lebih besar , karena sikap ini lebih sesuai dengan cara hidup Yesus didunia.”
(DBSV V,22)

Layanilah orang miskin dengan sebaik mungkin
“Hendaknya kalian melayani orang miskin dengan sebaik mungkin dan selanjutnya serahkanlah segalanya kepada kebaikan Allah.”
(DBSV III, 114 – SV VII, 242 – 24 Agustus 1658)

Siapapun orang miskin yang membutuhkan pertolongan
“anda memiliki panggilan yang mewajibkan anda untuk menolong tanpa membeda-bedakan segala macam orang, entah laki-laki, perempuan atau anak-anak, pokoknya semua orang miskin yang membutuhkan pertolongan anda.”
(DC, 1028)

Allah telah memilih orang miskin
“Allah telah memilih orang-orang miskin itu untuk menjadikan mereka kaya dalam iman.”
(SV 25 Januari 1643)

Misit me evangelizare pauperibus
“Tuhan kita Yesus Kristus telah datang ke dunia dengan tujuan utama membantu orang-orang miskin dan mendampingi mereka. Misit me evangelizare pauperibus.”
(DBSV V, 148)

Gunanya belajar atau sekolah
“Studi akan menjadi sarana bagi kita untuk menuju allah… dan akan meningkatkan kemampuan kita untuk menghasilkan buah bagi sesama.”
(DBSV V,35)

Nasihat bagi yang sedang belajar
“belajar hendaklah menjadi pekerjaan yang paling penting bagi anda, selain berusaha untuk semakin berkenan kepada Tuhan dengan menjalankan keutamaan-keutamaanNya.”
(DBSV I, 219-SV VII, 624-28 Juni 1659)

Belajar secara wajar
“Hendaknya belajar secara wajar, hanya terdorong oleh keinginan untuk memperoleh pengetahuan yang berguna bagi kita sesuai dengan status kita”
(DBSV V,174)

Kasih dan pengetahuan harus berjalan seiring
“Hendaknya belajar dengan cara tertentu sehingga kasih dapat mengimbangi pengetahuan… dengan cara itu mencapai kesucian dan pengetahuan yang kokoh.”
(DBSV V,175)

Bertumbuh dari hari ke hari
“Hendaknya anda terus berjuang untuk menghayati keutamaan-keutamaan dan untuk bertumbuh dari hari ke hari dalam kasih dan dalam usaha meneladani Tuhan kita.”
(DBSV III, 76 – SV VI, 42-25 Juli 1656)

Membaca buku yang baik
“kita harus berusaha memperkaya jiwa kita dengan semangat rohani sama seperti dengan ilmu dan untuk itu hendaknya kita membaca buku-buku yang baik dan berguna.”
(DBSV V,35)

Kuasailah ilmu tapi jangan sombong
“Ilmu memang dibutuhkan… dan celakalah mereka yang tidak memanfaatkan waktu dengan baik! Tetapi kita harus sangat berhati-hati karena pengetahuan menjdikan orang sombong.”
(DBSV V,175)

PERTEMUAN APP GURU DAN KARYAWAN

2010-03-18T18:33:00.000-07:00

Panggilan itu soal isi hati

1. Pengantar
. Pada hakekatnya tujuan hidup manusia adalah membangun Kerajaan Allah di dunia yaitu komunitas keselamatan yang hidup rukun, damai , dan sejahtera. Keselamatan dapat terwujud bila ada kerjasama antar sesama sebagai pribadi , sesama sebagai komunitas dan antar pribadi manusia dengan Allah. Oleh karena itu keselamatan tidak dapat dicapai sendiri-sendiri, melainkan membutuhkan kerjasama. Dalam kerjasama dibutuhkan kesatuan pikiran, hati, dan tindakan untuk mencapai sebuah tujuan atau cira-cita bersama, dan semuanya harus berlandaskan kasih.

2. Lagu Pembukaan :
3. Doa Pembukaan :
Allah Yang Maha Kasih, Engkau telah menganugerahkan Roh KudusMu ke dalam hati kami yang menggerakkan kami untuk melakukan kasih pada sesama. Namun kami sadar akan kelemahan dan keterbatasan kami. Doronglah kami untuk mempersatukan apa yang ada pada kami dengan apa yang ada dalam diri sesama demi membangun dunia yang lebih baik, melalui tugas pelayanan kami sebagai guru dan karyawan di sekolah ini. Demi Kristus dan Pengantara kami yang hidup dan berkuasa dalam persatuan Roh Kudus, Allah, sepanjang segala masa. Amin

4. Injil : Kis 4:32 -37

5. Peneguhan : DARI MANA MEMBANGUN PRIBADI YANG UTUH ?
~ Kita sering meributkan orang lain, tetapi tidak konsen pada diri sendiri
~ Kita tidak kunjung berhasil/ tidak selesai- selesai karena sibuk urus orang lain
~ Kita ini citra Allah, apakah peduli dengan citra Allah yang lain
~ Kalau profesi guru hanya sebagai pekerjaan untuk mencari nafkah akan
berbeda, kalau guru itu sebagai persembahan diri pada Tuhan
~ Profesi guru tidak hanya membangun pribadi murid, tetapi juga pribadinya
~ Semakin kita hanya bekerja/ profesi ( fragmen) maka hal ini tidak membuat kita
menjadi pribadi yang utuh
~ Sadarkah kita bahwa lewat tugas dan jabatan ini Allah juga membangun pribadi
murid
~ Mungkin terbebani oleh tugas kita, wajar kalau kita lelah, tetapi kelelahan itu
akan berlarut-larut jika kita merasa terbebani
~ Kalau karena panggilan, kelelahan/ kejenuhan tidak akan berlarut-larut ; hanya
dengan berdoa, meditasi, dan suka cita
~ sepakat atau tidak ???

BAGAIMANA DENGAN SAYA ?

1. Apakah begitulah pemahaman saya dan apakah sudah melaksanakannya ?
2. Beranikah berkomitmen pada iman, harapan dan kasih ?
3. Kalau sesuatu dengan terpaksa, dengan berat hati, apakah itu panggilan ?
4. Sikap orang lain cerminan dari sikap saya , sepakat ?
5. Perasaan tidak sama dengan isi hati.
Contoh : Saat mengajar keadaan kelas pengap, perasaan saya gelisah; tidak bisa
konsentrasi, isi hati saya mengajar karena murid butuh, sehingga perasaan saya
mau berubah ~ isi hati samadengan komitmen, sepakat ?
Panggilan itu soal isi hati, sehingga tidak menjadi beban, maknai hidup ini dan
karya sebagai pembangun citra Allah pada diri saya dan sesama
6. Teman bukan untuk kerjasama saja, tetapi sebagai orang yang membangun
pribadi saya , sepakat ?

PERTANYAAN REFLEKSI

1. Bagaimana semangat kasih persaudaraan yang dialami oleh komunitas Gereja
Perdana yang patut kita contoh ?
2. Bagaimana seharusnya rasa persaudaraan dan kerukunan diwujudkan dan
bertumbuh dalam komunitas kita ?
3. Apakah anda telah menemukan misi Tuhan bagi anda ?
4. Apa saja usaha anda untuk menemukan misi itu ?
( baca : Ia membuat segalanya menjadi baik , hal 119 - 122 )

6. Sharing
7. Doa spontan
8. Doa Penutup :
Ya Allah Penyelamat kami, janganlah kami membiarkan kami menyia-nyiakan rahmat yang Kau berikan kepada kami. Semoga dengan bantuan rahmat-Mu, kami dapan menjadi pribadi yang dipenuhi dengan semangat kesetiakawanan, dengan menjunjung tinggi nilai nilai keutamaan Vinsensius dan Kristus sendiri yang sangat peduli akan kebutuhan sesama, demi terwujudnya persaudaraan sejati dalam tugas pelayanan di sekolah ini. Demi Kristus Tuhan kami. Amin

9. Lagu Penutup

Naskah Drama Karya Sekolahku>>

2010-03-18T17:17:00.000-07:00

PEROBATAN SANTO VINCENTIUS YANG MEMBUAHKAN KESELAMATAN BAGI ORANG MISKIN

Prolog :
Saudara-saudara terkasih......Santo Vinsensius adalah seorang murid Tuhan yang setia. Dengan tiada pantang menyerah terhadap panggilan hidupnya , ia wujudkan dalam hidup orang kecil lemah dan miskin..yang lapar ia beri makan, yang haus ia beri minum, yang tidak punya tempat tinggal ia beri tumpangan, yang susah ia beri penghiburan, bersama saudara saudaranya suster-suster Puteri Kasih dan ibu ibu kasih ia..membuat segalanya menjadi baik...Hidup dan karya Vinsensius mengikuti Yesus Kristus dalam mewartakan injil ” Evangelizare Pauperibus Misit Me ” Aku wartakan kabar gembira bagi orang miskin.
Saudara-saudara terkasih..Vinsensius..manusia biasa..semula ia membawa cita cita keluarganya untuk memperbaiki status sosial ekonomi...namun setapak demi setapak Tuhan membimbingnya dan melalui pertobatan Vinsensius..banyaklah orang miskin yang terselamatkan jiwanya...inilah drama 1 babak dengan judul... PERTOBATAN VINSENSIUS YANG MEMBUAHKAN KESELAMATAN BAGI ORANG MISKIN

PERTOBATAN VINSENSIUS YANG MEMBUAHKAN KESELAMATAN BAGI ORANG MISKIN

ADEGAN I : VINSENSIUS DIARAK DAN DIHUJAT, DIOLOK – OLOK

MASA 1 : HUKUM DIA. USIR DIA DARI TEMPAT INI JANGAN SAMPAI MENJADI RACUN. KITA SEMUA SETUJU KALAU DIA DIUSIR. SETUJU.

MASA 2 : SETUJU………… (SAMPAI DI PENGADILAN)

HAKIM 1 : APAKAH BENAR SAUDARA YANG BERNAMA VINSENSIUS

VINSENSIUS : BENAR SEKALI IBU HAKIM

HAKIM 1 : BENARKAH APA YANG DITUDUHKAN KEPADA SAUDARA BAHWA SAUDARA TELAH MENGGELAPKAN UANG HASIL PERUSAHAAN. (dikondisikan jaman sekarang )

VINSENSIUS : SEMUA TUDUHAN ITU TIDAK BENAR. DEMI TUHAN SAYA TIDAK PERNAH MELAKUKAN SEMUA ITU.

PENUNTUT 1 : IBU HAKIM. ORANG INI TELAH MEMBERI JAWABAN-JAWABAN PALSU DAN TIDAK BENAR. DAN BERANINYA ORANG INI MENYEBUT NAMA TUHAN UNTUK MENCARI PERLINDUNGAN DIRINYA.

PENUNTUT 2 : MENURUT SAYA IBU HAKIM. KITA TANYAKAN KEPADA ORANG-ORANG YANG ADA DISINI HUKUMAN APA YANG SETIMPAL BUAT PENJAHAT INI.

HAKIM 2 : KALAU BEGITU SAUDARA-SAUDARA SEKALIAN. SIDANG INI AKU PUTUSKAN DALAM SEBUAH PERTANYAAN KEPADA KALIAN SEMUA. APAKAH KALIAN SETUJU.
MASA 2 : (KOMPAK) SETUJU…….!

HAKIM 2 : BAIKLAH. KALAU BEGITU HUKUMAN APAKAH YANG PANTAS BUAT ORANG INI.

MASA 1 : BUANG DIA DI TEMPAT PENGUNGSIAN. JUAL DIA. JADIKAN DIA BUDAK BELIAN.

HAKIM 2 : SAUDARA VINSENSIUS. SUDAHKAN KAMU MENDENGAR SERUAN MEREKA. SEMUA MENGHENDAKI KAMU DIJADIKAN BUDAK BELIAN. DAN HARI INI JUGA AKAN MEMENUHI PERMINTAAN SEMUA ORANG (PALU DIKETUK 3X)

ADEGAN II : VINSENSIUS DIBAWA KE KAPAL UNTUK DIJADIKAN TAHANAN SEKALIGUS BUDAK.

TARIAN ALGOJO :

ALGOJO 1 : (Bertolak Pinggang Sambil Menghampiri Vinsensiusius)
OH INIKAH BUDAK BARU YANG AKAN IKUT DALAM PERJALANAN KITA MENGARUNGI LAUTAN LEPAS.

ALGOJO 2 : BENAR KETUA. ORANG INILAH YANG MEMBUAT ONAR PERUSAHAAN. DIA PANTAS KITA JADIKAN BUDAK UNTUK MEMPERKUAT LAJUNYA KAPAL KITA.

SEMUA ALGOJO : ( Tertawa terbahak-bahak )

ALGOJO 1 : KALAU BEGITU PERJALANAN BERLAYAR KITA , SIAP KITA JALANKAN , SEMUA BEKERJA (Cambuk dibunyikan semua budak bekerja)

(PROPERTI TAMENG DIJADIKAN PERAHU, PEDANG DIJADIKAN DAYUNG)
DALAM PELAYARAN SEMUA ,MELAKUKAN YEL-YEL DAN GERAK MEMACU SEMANGAT.

ADEGAN III : PERAMPASAN TERJADI DI TENGAH LAUT, BAJAK LAUT MERENGSEK MENGUASAI ISI KAPAL YANG DITUMPANGI VINSENSIUS

BAJAK LAUT SEDANG MENGINTAI DENGAN TEROPONG

BAJAK LAUT : SEMUA AWAK KAPAL PERHATIKAN DI DEPAN KITA ADA SASARAN YANG SEMAKIN MENDEKAT DENGAN KITA.

PERAMPOK 1 : SIAP KAPTEN. SEMUA ANAK BUAH SIAP MELAKSANAKAN TUGAS. PEDANG, KLEWANG SIAP MENGHABISI SASARAN KITA YANG MELAWAN

BAJAK LAUT : KALAU BEGITU RAPATKAN KAPAL KITA PADA SASARAN DAN SEMUA BEGAL MASUK AMBIL SEMUA BARANG BAWAANNYA TIDAK TERKECUALI SELURUH BUDAK YANG ADA BAWA LALU KITA JUAL DIKOTA NANTI

PERAMPOK 1 : SEMUA PERINTAH SIAP KAMI LAKSANAKAN…………………………
PARA BEGAL SEMUA, SEBENTAR LAGI KAPAL KITA AKAN MERAPAT BERSIAP-SIAPLAH KALIAN SEMUA UNTUK BERPESTA PORA.

TARIAN PARA PERAMPOK

PERAMPOK 1 : SERBUUUUUUUUUUUUUUUUUU……..! SERAAAAAAAAAANG………!
SIKAT HABIS SEMUA YANG ADA. JANGAN SAMPAI ADA SISA. TENGGELAMKAN KAPAL MEREKA.

PERTEMPURAN TERJADI.
DIISI DENGAN TARIAN PERANG

ADEGAN IV : VINSENSIUS MENGITARI KOTA DAN MASUK KE LORONG-LORONG PENGAP.

TARIAN CORUS
VINSENSIUS : ( Berjalan menghampiri gelandangan , orang orang miskin, anak anak terlantar )
GELANDANGAN1 : TUAN. TOLONG ANAK SAYA TUAN. BADANNYA DEMAM, SEMALAMAN MENANGIS TERUS TUAN. TOLONG SAYA TUAN. SELAMATKAN ANAK SAYA TUAN.

VINSENSIUS : PERCAYALAH PADA TUHAN YANG AKAN MENGUTUS PARA MALAIKAT KEBAIKAN MELALUI TANGAN-TANGAN PARA ORANG-ORANG BIJAK DAN DERMAWAN.

ANAK KECIL : ( Berteriak-teriak kelaparan )

ORANG TUA : ( Para Orang Tua merintih kesakitan )

ANAK KECIL : AKU LAPAR TUAN. LAPAAAAAAAARR…., HAUUUUUUUUUUSSS..,,
TUAN ! TOLONGLAH TUAN. SELAMATKAN KAMI. KAMI ADALAH ANAK-ANAKMU. UTUSLAH MALAIKATMU UNTUK MENGASIHI KAMI.

GELANDANGAN 2
PA DAN PI : KELAPARAN ADALAH IBLIS YANG MENAWARKAN KEJAHATAN. KELAPARAN ADALAH PERBUDAKAN IBLIS YANG MERACUNI KEBAIKAN. AKU LAPAR. LAPAR. JANGAN BIARKAN KAMI MENDERITA KARENA KELAPARAN.
( Orang miskin bergantian menyuarakan isi hatinya)
KELAPARAN ADALAH BATU KARANG
YANG MENAWARKAN KEGANASAN
O..ALLAH BETAPA NIKMATNYA
SEKEPAL NASI PANAS
SEGELAS AIR MANIS
UNTUK MENUTUPI RASA LAPAR
ANAK – ANAK MENANGIS BERINGAS
BAGAI KELOMPOK SERIGALA YANG LAPAR
MEREKA BERTERIAK
AKU LAPAR, LAPAR…
MENGGEMA KE SELURUH PELOSOK KOTA

ORANG – ORANG BIJAK YANG DUDUK DIKURSI MEWAH
ORANG-ORANG KAYA YANG BERLEBIHAN HARTA
TIDAKLAH TERKETUK NURANIMU
UNTUK MENAWARKAN KEBAIKAN
O..ALLAH PANDANGLAH KAMI ANAK-ANAKMU
DARI BILIK SURGAMU..

VINSENSIUS : SAUDARA – SAUDARAKU DAN ANAK-ANAKKU TERKASIH TUHAN TIDAK AKAN MENINGGALKAN UMATNYA. APALAGI MENYAKITINYA. PERCAYALAH KEPADANYA AKU AKAN MENJADI TANGANNYA UNTUK MEMBASAHI SAUDARA-SAUDARAKU SEMUA. MARI KITA MEMOHON KEPADANYA AGAR APA YANG SAUDARA-SAUDARA INGINKAN SEGERA TERLAKSANA.

ADEGAN V : VINSENSIUS BERTEMU SUSTER SUSTER PUTERI KASIH UNTUK MEMBUAT SEGALANYA MENJADI BAIK

VINSENSIUS : SELAMAT SIANG SUSTER SUSTERKU, DAMAI BESERTAMU
KITA TAHU DI LORONG –LORONG KOTA BANYAK ORANG YANG MEMBUTUHKAN PERTOLONGAN KITA, AYO KITA BERI YANG TERBAIK BAGI MEREKA.

PUTRI KASIH 1 : SUSTER-SUSTERKU SEMUA, HARI INI KITA MEMILIKI TUGAS YANG SANGAT MULIA

PUTERI KASIH 2 : TUGAS APA YANG KIRANYA HARUS KAMI LAKUKAN ?

PUTERI KASIH 1 : KITA MENGEMBAN TUGAS UNTUK MENGASIHI ANAK – AKAK YANG KURANG BERUNTUNG NASIBNYA. ITULAH TUGAS KITA

PUTERI KASIH 3 : PEKERJAAN APA YANG HARUS KITA LAKUKAN ?

PUTERI KASIH 1 : BEGINI SAUDARIKU, APAPUN YANG KITA MILIKI KITA SERAHKAN MENURUT KEHENDAK TUHAN. APA YANG KITA LAKUKAN PASTI ADA JALAN.

PUTERI KASIH 3 : KALAU BEGITU SEGERALAH KITA MENEMUI ANAK-ANAK YANG TERLANTAR DAN KITA TAMPUNG MEREKA, KITA RAWAT BERSAMA

BERSAMA-SAMA : TUHAN HARI INI KAMI BERLUTUT DI HADAPANMU, MEMOHON PETUNJUK DAN TERANG JALANMU AGAR KAMI DAPAT BEKERJA MENURUT KEHENDAKMU. LAPANGKANLAH NIAT TULUS KAMI, BUKALAH TERANG JALAN KAMI, AGAR KAMI DAPAT MENJALANKAN TUGAS PERUTUSANMU. KAMI PERCAYA PADAMU TUHAN BAHWA TANGAN-TANGANMU AKAN BEKERJA MELALUI KAMI, YANG MAMPU BERBUAT UNTUK MENEGAKKAN PERINTAHMU.

VINSENSIUS : SUSTER-SUSTERKU, LIHATLAH DI SANA , BANYAK ANAK-ANAK TERLANTAR, JANDA-JANDA MISKIN, ORANG ORANG YANG TERPINGGIRKAN DAN TERSINGKIRKAN, ORANG YANG TERGUSUR KARENA KESERAKAHAN JAMAN...AYO KOTA HIBUR MEREKA, KITA TOLONG MEREKA...KARENA KITA DI UTUS MEMBUAT SEGALANYA MENJADI BAIK..KITA LAKSANAKAN MISI UMAT...KITA SEBARKAN PERSAUDARAAN KASIH..TUHAN BERSERTA KITA..
( Vinsensius dan 2 PK turun menjemput orang orang yang menderita )

PUTERI KASIH 1 : ( Mengajak penonton )
SAUDARA-SAUDARAKU YANG TERKASIH, MARI BERSAMA-SAMA
DENGAN RINGAN TANGAN MELEPASKAN BEBAN PENDERITAAN SAUDARA-SAUDARA YANG ADA PADA JAMAN INI. MARILAH SAUDARAKU KITA MEMBERI PELAYANAN YANG TERBAIK BAGI YANG MEMBUTUHKAN. TUHAN BESERTA KITA.

Surabaya, 15 Maret 2010
Penyusun Naskah : Thomas da Silva
Diperankan oleh : Guru, Karyawan, dan Siswa – Siswi SDK St Vinsensius
Sumber Inspirasi : IA MEMBUAT SEGALANYA MENJADI BAIK
Berjalan bersama Santo Vinsensius Depaul karya: Antonius Sad Budianto, CM

PESTA INTAN ( 60 TAHUN ) SDK ST VINCENTIUS SURABAYA

2010-02-23T22:05:00.000-08:00

Dimensi waktu berjalan sesuai arah jaman, tanpa terasa pada tahun 2010 SD Katolik Santo Vincentius Surabaya yang didirikan pada tanggal 1 Agustus 1950 dan kemudian dikelola oleh Yayasan Santa Louisa yang diasuh oleh Suster - Suster Puteri Kasih ( PK ) maka pada tanggal 1 Agustus 2010 mendatang memasuki usia yang ke 60 tahun. Kami merasakan hal ini merupakan suatu perjalanan panjang yang penuh perjuangan dan tantangan dan telah membuahkan tokoh-tokoh masyarakat yang selalu siap mengabdi pada gereja, bangsa dan Negara.
Untuk itu kami mengajak segenap warga SD Katolik Santo Vincentius, baik yang masih aktif maupun yang telah berhasil dalam masyarakat, juga para simpatisan yang berkenan menaruh hati pada perkembangan pendidikan dasar , untuk mengenang serta mensyukuri anugrah yang amat besar dari Allah yang Maha Baik.
Perayaan Pesta Intan ini juga merupakan momentum yang tepat untuk mengevaluasi diri dalam menjawab dan menghadapi tantangan jaman, menjadikan anak-anak yang cerdas dan berbudi, siap memasuki tahun yang penuh tantangan dan harapan. Perayaan Pesta Intan ini akan dipadukan dengan Perayaan 350 tahun Wafat Santo Vincentius dan Santa Louisa sebagai pelindung sekolah dan yayasan kami.
Bertitik tolak dari gagasan tersebut di atas maka pada pesta intan ini, SD Katolik Santo Vincentius akan merayakannya dengan rangkaian kegiatan selama kurang lebih 7 bulan dari bulan Maret 2010 sampai dengan bulan September 2010.
Berbagai kegiatan terebut meliputi :
1. Bidang Minat dan Bakat Siswa
2. Unjuk Prestasi para siswa dalam rangka meningkatkan keakraban dan kerjasama antar sekolah.
3. Kunjungan Vincentian/ Baksos
4. Temu Akrab Alumnus / Reuni
5. Seminar Pendidikan bagi para orangtua dan guru
6. Pembuatan Buku Kenangan
7. Pentas Seni sebagai buah kegiatan Ekstrakurikuler para siswa SD Katolik Santo Vincentius dan digelar drama kolosal “ Vincentius Guru dan Sahabatku “
2. MAKSUD DAN TUJUAN
1. Memperingati dan mensyukuri 60 tahun berdirinya SD Katolik Santo Vincentius Surabaya yang merupakan kebanggaan dan kebahagiaan tersendiri bagi sekolah, para guru, siswa-siswi, orangtua murid dan alumnus SD Katolik santo Vincentius
2. Memperingati 350 Tahun wafat Santo Vincentius dan Santa Louisa sebagai pelindung sekolah dan pelindung yayasan.
3. Mengembangkan dan mempraktekkan nilai-nilai inti Pendidikan Vincentian
4. Menjalin persahabatan dan kerja sama antar sekolah
5. Menjalin persahabatan dan keakraban di antara para alumni , walimurid dan keluarga besar SD Katolik Santo Vincentius
6. Mengembangkan potensi dan ketrampilan peserta didik secara kritis, kreatif dan inovatif menanamkan kecintaan pada budaya, bangsa dan Tanah Air Indonesia dengan menghargai pluralitas budaya dan agama serta membangun kepedulian terhadap sesama dan ciptaan.dengan semangat Vincentian.
.....SAMPAI JUMPA ............GOD LUCK

Perayaan 350 tahun wafat Santo Vincentius dan santa Louisa

2010-01-19T15:29:00.000-08:00

St. Vincentius a Paulo dan St. Luisa de Marillac
Rasul Agung Cinta Kasih

St. Vincentius a Paulo dan St. Luisa de Marillac dikenal sebagai dua orang kudus yang menonjol di dalam pelayanan kepada kaum miskin. Karena itu mereka disebut “rasul agung cinta kasih”. Namun mereka bukanlah orang_orang yang sejak awal hidup mereka menemukan panggilan Tuhan untuk melayani kaum miskin itu. Ketika masih muda, mereka tidak pernah memikirkan pelayanan bagi kaum miskin. Mereka memiliki impian-impian yang dapat dijumpai pada kebanyakan orang muda: memiliki karir yang baik, berhasil secara financial, membangun keluarga impian, memiliki situasi yang mapan dan sebagainya. St. Vincentius dan St. Luisa mampu menemukan panggilan Tuhan sesudah mereka sendiri mengalami sendiri cinta Tuhan. Sejak mengalami bahwa Tuhan mencintai mereka, maka mereka – sebagai orang beriman – percaya dan mempercayakan hidup mereka kepada Tuhan dan mengabdi-Nya di dalam diri orang-orang miskin yang didera aneka penderitaan

Semangat St. Luisa de Marillac

St. Luisa sangat rindu untuk dekat dengan Tuhan Yesus. Ia juga berusaha mengikuti-Nya. Ia menemukan bahwa semua tindakan dan seluruh hidup Tuhan Yesus merupakan model untuk diteladani dan ditaati. Yesus tidak pernah menolak siapapun; Ia penuh belas kasihan pada mereka yang menderita; Ia sabar, penuh kasih dan hormat. Karena itu, St. Luisa menulis agar mereka yang ingin mengikuti Kristus perlu bersikap lembut dan sopan terhadap orang miskin. “…Kalian tahu bahwa mereka adalah guru kita dan kita harus mencintai mereka dengan lemah lembut dan hormat yang mendalam. Itu tidak cukup hanya ada dalam pikiran kita; kita harus bersaksi kepada mereka dengan pelayanan yang lembut dan murah hati”. Cinta dan hormat harus dilakukan bukan hanya pada orang sakit, anak-anak, para pengemis, tetapi juga kepada orang yang berkerjasama dengan kita. Bagaimana kiprahnya..ikuti novena perayaan 350 tahun wafat St Vincentius dan St Louisa. GBU

JANGAN DIPERBUDAK TEKNOLOGI YA

2009-11-17T05:49:00.000-08:00

Kejadian : 2 : 15 – 23

TUHAN Allah mengambil manusia itu dan menempatkannya dalam taman Eden untuk mengusahakan dan memelihara taman itu. Lalu TUHAN Allah memberi perintah ini kepada manusia: "Semua pohon dalam taman ini boleh kaumakan buahnya dengan bebas, tetapi pohon pengetahuan tentang yang baik dan yang jahat itu, janganlah kaumakan buahnya, sebab pada hari engkau memakannya, pastilah engkau mati."
TUHAN Allah berfirman: "Tidak baik, kalau manusia itu seorang diri saja. Aku akan menjadikan penolong baginya, yang sepadan dengan dia." Lalu TUHAN Allah membentuk dari tanah segala binatang hutan dan segala burung di udara. Dibawa-Nyalah semuanya kepada manusia itu untuk melihat, bagaimana ia menamainya; dan seperti nama yang diberikan manusia itu kepada tiap-tiap makhluk yang hidup, demikianlah nanti nama makhluk itu.
Manusia itu memberi nama kepada segala ternak, kepada burung-burung di udara dan kepada segala binatang hutan, tetapi baginya sendiri ia tidak menjumpai penolong yang sepadan dengan dia.
Lalu TUHAN Allah membuat manusia itu tidur nyenyak; ketika ia tidur, TUHAN Allah mengambil salah satu rusuk dari padanya, lalu menutup tempat itu dengan daging. Dan dari rusuk yang diambil TUHAN Allah dari manusia itu, dibangun-Nyalah seorang perempuan, lalu dibawa-Nya kepada manusia itu. Lalu berkatalah manusia itu: "Inilah dia, tulang dari tulangku dan daging dari dagingku. Ia akan dinamai perempuan, sebab ia diambil dari laki-laki."
Refleksi :
1. Allah menyerahkan alam semesta kepada manusia untuk dikelola agar manusia menjadi sempurna
2. Namun, teman yang sepadan dengan manusia adalah sesama manusia. Posisi sesama manusia lebih tinggi daripada alam semesta, karena alam semesta bukanlah teman sepadan.
3. Dalam hidup sehari-hari kita perlu belajar menempatkan sesama dan keluarga di atas teknologi. Teknologi digunakan manusia untuk mengatur alam semesta dan bukan untuk menjadi teman sepadan.

PENTAS SENI DI TAMAN REMAJA SURABAYA

2009-11-09T20:11:00.000-08:00

Pada hakekatnya setiap siswa perlu mendapat pendampingan dalam mengembangkan potensi diri, baik secara kognitif, afektif, psikomotorik, moral, maupun spiritual. Proses pendampingan dapat dilakukan dengan beberapa aktifitas secara optimal...Salah satu di antaranya mengikutsertakan siswa dalam berbagai event kegiatan, baik yang bersifat akademis maupun non akademis. Menyadari itu semua kami selaku pendamping/ pendidik memberanikan diri untuk mengikuti pentas seni di Taman Remaja Surabaya, Sabtu 7 Nopember 2009...dan luar biasa sambutan yang diberikan oleh orang tua dan kerabat yang lain...dan puji Tuhan ..tim paduan suara SDK St Vincentius mendapat juara 3 dalam pentas seni tersebut...good luck...anak cerdas anak berbudi..itulah saya.

DOA PERINGATAN 350 TAHUN WAFATNYA SANTO VINCENTIUS DAN SANTA LOUISA

2009-10-25T20:01:00.000-07:00

DOA PERAYAAN 350 TAHUN
WAFAT ST VINCENTIUS DAN ST LOUISA
( didoakan mulai tanggal 27 September 2009 – 27 September 2010 )

Tuhan Allah Yang Maha Kuasa, Bapa kaum miskin, Engkau memberi kami Rahmat untuk merayakan 350 tahun Wafat Santo Vincentius dan Santa Louisa pada tahun ini. Kami bersyukur atas rahmat yang demikian besar.

Melalui doa-doa Santo Vincentius dan Santa Louisa, anugerahkanlah agar kami rela diubah sepenuhnya oleh Roh yang telah Kau anugerahkan kepada mereka. Semoga semangat kasih memenuhi hati dan budi kami, agar cinta kami bagi saudara-saudara yang terpinggirkan dan tersingkirkan oleh masyarakat, menjadi lembut, penuh perhatian, belas kasih, proaktif dan kreatif.

Bantulah kami agar iman kami semakin kuat dan rendah hati di dalam dunia yang semakin terasa menjauh dariMu tetapi tetap haus akan kehadiranMu. Jadikan kami sebagai tanda pengharapan bagi dunia, seperti yang telah dilakukan oleh St. Vinsensius dan St. Louisa dalam hidup mereka.

Berilah kami rahmatMu agar kami tidak lari dari kesulitan-kesulitan yang harus kami hadapi dalam membantu orang miskin, tuan-tuan kami dengan tangan dan lengan kami.

Bantulah kami untuk belajar dari St. Vinsensius dan St. Louisa menjadi putera-puteriMu yang sejati dan pantas melanjutkan kharisma yang telah kau percayakan kepada mereka demi kebaikan Gereja dan seluruh kehidupan manusia.

Semoga tahun perayaan ini menjadi bagi kami, keluarga vinsensian, suatu tahun rahmat dan pertobatan, serta menjadi tahun yang penuh berkat bagi mereka yang kami kasihi.

Santo Vinsensius, doakanlah kami
Santa Louisa, doakanlah kami
Para Kudus Keluarga Vinsensian, doakanlah kami

MGMP GURU SE YAYASAN ST LOUISA

2009-10-12T18:25:00.000-07:00

BUTIR-BUTIR EMAS MGMP , Pohsarang, Kediri 10 - 11 Oktober 2009

1.MGMP itu merupakan musyawarah bersama dengan maksud mencapai keputusan
Untuk menyelesaikan masalah.
2.Kegiatan MGMP dapat berupa :
a. Menimba pengetahuan dari orang yang mempunyai “ Hati “ misalnya : Romo ,
Suster atau Pemerhati Pendidikan yang lain.
b. Dialog / Sharing bersama antar sesame teman Guru , sehingga kita bisa saling
belajar.

I. Menyemai Spirit Kasih di Tengah dunia Pendidikan
1. Hidup yang diwarnai “ Roh Allah “ :
a. Meninggalkan keinginan – keinginan duniawi.
b. Bijaksana , adil dan beribadah.
2.” Cinta Kasih” menjadi menjadi inti Pendidikan Kristiani.
“ Cinta Kasih” terwujud dalam setiap bidang pelayanan.
3. Pelayanan yang kita lakukan merupakan perwujudan dari “ Iman dan Kasih “.
4. Tanpa “ Kasih “ spiritualitas mudah jatuh dalam :
a. Berhala diri = sibuk dengan diri sendiri dan kebutuhan pribadi / mementingkan
kepentingan pribadi , selalu perhitungan.
b. Tidak peduli pada sesame dan masyarakat ,
- Olah karena itu dengan “ Kasih “, kita perlu terus berjuang dan memiliki sikap
“ Loyalitas “ dalam tugas perutusan kita.

II. Tugas kita sebagai Pendidik adalah :
1. Menyemai dalam arti membentuk pribadi anak didik.
2. Menumbuhkan “ Benih – benih Ilahi “ dengan memberi pupuk / menanamkan
“ Kasih “.
3. Mengembangkan anak didik secara utuh hingga memiliki kecerdasan intelektual ,
Emosional , spiritual , dst.

4. Menjadi saksi “ Kristus “.
5. Membangun Jejaring dan membimbing anak. Untuk mampu bersosialisasi.

III. Peran Guru sebagai :
- Pemimpin - Motivator
- Pengajar - Pembimbing dan Pelatih
- Inspirator - Manajer
- Fasilitator - Pendidik

IV. Manajemen Konflik
1. Konflik di tempat kita tidak mungkin dihindari maka harus dikelola (manage) agar memberikan dampak positf dengan mengefektifkan saluran komunikasi
2. Tuntutan Masyarakat,pemerintah,yayasan menimbulkan “konflik”, perlu disikapi secara bijak dengan tidak meninggalkan ciri khas “katolik”
3. Tetap ber”iman” bekerja dengan “kasih” dan berpeng”harapan” Upah besar di dunia dan surga.

V. Hasil sharing Pleno I
1.Kelompok TK
a. Program Pembelajaran meliputi :
- Perkembangan Bahasa
- Perkembangan Kognitif
- Perkembangan Fisik Motorik
- Perkembangan Seni / Daya cipta
b. Progrqam Pelengkap meliputi :
- Kegiatan UKS
- Paguyuban Orang Tua / Wali Murid
Pembelajaran dan program beorientasi pada prinsip tumbuh kembang

2. Kelompok SD
a. Kesulitan yang dihadapi untuk mencapai SKL :
- Kemampuan siswa yang heterogin
- Pemahaman terhadap bahasa Indonesi yang masih kurang
- Kurang menggunakan metode yang bervariasi sehingga berdampak pada minat
Belajar siswa yang kurang
b. Langkah – langkah ke depan :
- Memahami SKL per mata pelajaran dan menterjemahkan menjadi kisi –kisi dan
Butir – butir soal

3.Kelompok SMP
a. Kesulitan yang dihadapi :
- Kurangnya dalam pemahaman konsep , terutama maple Eksak
- Kurangnya motivasi belajar pada siswa
- Materi terlalu luas khususnya Bhs. Inggris
b. Strategi yang akan dilakukan :
- Memberikan tambahan pelajaran bagi siswa yang kurang
- Memperbanyak latihan soal – soal secara kontinyu.
- Penggunaan Metode yang lebih bervariasi.

4..Kelompok MKKS
Program MKKS dalam rangka menyongsong 350 Tahun Santo Vincentius ,
Mengadakan LDK bersama . dan Bakti sosial bersama
Pelaksanaan : Tgl 12 , 13 , 14 Juni 2010
Tempat : Puhsarang
Peserta : Siswa SD kelas 5 dan siswa SMP kelas VII
Jumlah Peserta : 5 Pa dan 5 Pi untuk masing – masing Unit ( sekitar 120 siswa )
Jumlah Pembina : 1 Pa dan 1 Pi untuk masing – masing unit

VI. Hasil Pleno II
1.Dengan pembuatan program secara bersama akan saling memperkaya satu dengan
Yang lain.
-. Kerja sama yang baik dapat saling menanggung beban
- Dapat mengembangkan mutu pelayanan pendidikan.
- Saling mendukung , menyemangati antar Unit Pendidikan.

GELAR TRESNO BUDOYO

2009-10-12T17:49:00.000-07:00

Kebudayaan yang berakar dari budi daya manusia senantiasa harus dikembangkan seiring dengan kemajuan IPTEK dan modernisasi, karena dengan budi daya yang berasal dari dalam negeri kita sungguh mempunyai banyak hikmah dan amanah yang harus diperkenalkan dan dikembangkan melalui pendidikan dalam diri anak bangsa, menyadari itu semua Rm Prof.Dr. K.R.M.T. John Tondowidjojo Tondodiningrat, CM dalam ulang tahunnya ke 75 tahun, menggelar acara TRESNO BUDOYO...acara ini diikuti oleh semua SD Katolik se Surabaya mulai 12 September 2009 dan babak final tanggal 9 Okotober 2009 di Oriental Restaurant Surabaya,acara ini selain melestarikan budaya Indonesia juga sebagai ajang kebersamaan dan kekeluargaan siswa dan pendidik SD Katolik se Surabaya...dan puji Tuhan SDK St Vincentius dapat mementaskannya dengan baik...sehingga menyabet juara harapan...dari 10 besar yang ada...ayo melalui kegiatan ini kita galang terus nilai-nilai budaya dalam negeri....sudah saatnya kegiatan semacam ini diikuti oleh banyak pemerhati budaya....terima kasih Rm Todo..GBU

PROBLEM SOLVING

2009-09-26T04:05:00.000-07:00

PROBLEM SOLVING
SUATU PENDEKATAN DALAM PERENCANAAN MANAJEMEN ORGANISASI
Drs. Thomas da Silva, M.M

A. PENDAHULUAN
KEGIATAN kepemimpinan (manajemen) organisasi kependidikan, sedikit berbeda dengan kegiatan kepemimpinan dalam organisasi bisnis. Akan tetapi, dalam berbagai hal, terdapat persamaan-persamaan, terutama menyangkut norma-norma umum yang berlaku di hampir semua bentuk organisasi. ORGANISASI adalah sekumpulan orang yang terdiri dari dua, tiga atau lebih, yang mempunyai tujuan yang sama serta diatur dengan suatu aturan yang disepakati untuk ditaati bersama. Setiap anggota sebuah organisasi, biasanya memiliki ikatan batin dengan sesama mereka.
Sebagai seorang pimpinan yang bijaksana, kegiatan manajemen organisasi itu, biasanya diawali dengan langkah perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), pelaksanaan kegiatan (actuiting) dan pengawasan kegiatan (controlling). Ada juga orang yang melengkapinya dengan unsur evaluasi (evaluating).
Persoalan utama yang dihadapi oleh seorang pemimpin dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan adalah bagaimana merumuskan sebuah perencanaan secara tepat dan benar. Perencanaan yang matang akan mampu meng-gambarkan secara detail tentang segala persoalan yang dihadapi organisasi serta rumus-rumus tepat untuk mencapai tujuannya. Oleh karena itu, perencanaan (planning) adalah kunci utama.
Untuk bisa merumuskan sebuah perencanaan yang mantap, seorang pimpinan dituntut untuk menganalisa situasi organisasi yang dipimpinnya secara menyuluruh, baik dari aspek internal maupun eksternal. Dalam menganalisas situasi organisasi, pada umumnya pimpinan akan menemukan beragam permasalahan yang bisa mengganggu jalannya organisasi dalam mencapai tujuannya.
Di sinilah, keterampilan problem solving dituntut untuk berperan. Problem solving sebagai bagian penting di dalam manajemen, sesungguhnya adalah sebuah keterampilan berbentuk soft skill (keterampilan lunak) yang pada umumnya bisa didapat dari ‘jam terbang’ seseorang dalam memimpin, ditambah dengan kematangan pemahamannya tentang ilmu-ilmu manajemen yang terintegrasi dengan hard skill (keterampilan keras).
Kalau demikian keadaannya, tentu kita perlu bertanya dulu, apakah yang dimaksud dengan problem solving itu? Bagaimana cara melakukannya? Apa pula tindak lanjutnya?

B. PENGERTIAN
Secara bahasa, problem dan solving berasal dari bahasa Inggris. Problem artinya masalah, sementara solving (kata dasarnya to solve) bermakna pemecahan. Dengan demikian, problem solving dapat kita artikan dengan ‘pemecahan masalah.’ PROBLEM SOLVING adalah suatu ilmu dalam manajemen organisasi yang dipergunakan oleh para pemimpin dalam memecahkan permasalahan-permasalahan yang ada dalam organisasi yang dipimpinnya.
Yang jadi persoalan utama di sini bukanlah bagaimana teori memecahkan masalah itu sendiri. Akan tetapi, adalah memahami apa sih sesungguh-nya yang dinamakan dengan problem (masalah). What’s the problem? Secara sederhana dapat kita pahami, masalah adalah jarak yang membentang antara keadaan sekarang dengan tujuan yang hendak dicapai.
Semakin jauh jarak antara ‘keadaan sekarang’ dengan ‘tujuan yang hendak dicapai’, itu artinya semakin banyak pula permasalahan yang sedang dihadapi.
Dalam memecahkan masalah (to solve the problem), seorang pimpinan yang bijaksana, biasanya akan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Memahami masalah dan menentukan tujuan
2. Mengumpulkan informasi yang relevan
3. Mengidentifikasi alternatif-alternatif solusi yang layak dan membuat estimaasi yang realistis
4. Merumuskan kegiatan-kegiatan yang akan ditempuh dalam menyelesaikan masalah
5. Mengevaluasi setiap alternatif dengan menggunakan analisis sensitivitas untuk meningkatkan akurasi
6. Memilih alternatif terbaik
7. Mengimplementasikan solusi dan memonitor hasilnya.
Dalam mendefinisikan masalah, pimpinan suatu organisasi bergerak dari tingkat sistem ke subsistem dan menganalisis bagian-bagian sistem menurut suatu urutan tertentu. Dalam memecahkan masalah manajer mengidentifikasi berbagai solusi altenatif, mengevaluasinya, memilih yang terbaik, menerapkannya, dan membuat tindak lanjut untuk memastikan bahwa solusi itu berjalan sebagai mana mestinya.

C. PEMECAHAN MASALAH
Dengan kenyataan tersebut, kita mendefinisikan masalah sebagai suatu kondisi yang memiliki potensi untuk menimbulkan kerugian luar biasa atau menghasilkan keuntungan luar bisa. Jadi pemecahan masalah berarti tindakan memberi respon terhadap masalah untuk menekan akibat buruknya atau memanfaatkan peluang keuntungannya.
Pentingnya pemecahan masalah bukan didasarkan pada jumlah waktu yang dihabiskan tetapi pada konsekuensinya. Keputusan adalah pemilihan suatu strategi atau tindakan. Pengambilan Keputusan adalah tindakan memilih strategi atau aksi yang oleh pimpinan diyakini akan memberikan solusi terbaik atas masalah tersebut. Salah satu kunci pemecahan masalah adalah identifikasi berbagai alternatif keputusan. Solusi bagi suatu masalah harus mendayagunakan sistem untuk memenuhi tujuannya, seperti tercermin pada standar kinerja sistem. Standar ini menggambarkan keadaan yang diharapkan, apa yang harus dicapai oleh sistem.
Selanjutnya seorang pimpinan harus memiliki informasi yang terkini, Informasi itu menggambarkan keadaan saat ini, apa yang sedang dicapai oleh sistem. Jika keadaan saat ini dan keadaan yang diharapkan sama, tidak terdapat masalah dan pimpinan tidak mengambil tindakan. Jika kedua keadaan itu berbeda, sejumlah masalah merupakan penyebabnya dan harus di-pecahkan.
Perbedaan antara keadaan saat ini dan keadaan yang diharapkan menggambarkan kriteria solusi (solution criterion), atau apa yang diperlukan untuk mengubah keadaan saat ini menjadi keadaan yang diharapkan. Setelah berbagai alternatif diidentifikasi, sistem informasi dapat digunakan umtuk mengevaluasi tiap alternatif. Evaluasi ini harus mempertimbangkan berbagai kendala (constraints) yang mungkin, baik internal maupun eksternal lingkungan.
1. Kendala intern dapat berupa sumber daya yang terbatas, seperti kurangnya bahan baku, modal kerja, SDM yang kurang memenuhi syarat, dan lain lain.
2. Kendala lingkungan dapat berupa tekanan dari berbagai elemen ling-kungan, seperti pemerintah atau pesaing untuk bertindak menurut cara tertentu.
Gejala adalah kondisi yang dihasilkan oleh masalah. Sangat sering para manajer melihat gejala dari pada masalah. Gejala menarik perhatian manajer melalui lingkaran umpan balik. Namur gejala tidak mengungkapkan seluruhnya, bahwa suatu masalah adalah penyebab dari suatu persoalan, atau penyebab dari suatu peluang.

a. STRUKTUR MASALAH
Kalau dilihat dari sisi strukturnya, masalah terdiri dari masalah terstruktur, tak terstruktur dan semi-terstruktur.
1. Masalah terstruktur terdiri dari elemen-elemen dan hubungan-hubungan antarelemen yang semuanya dipahami oleh pemecah
2. Masalah tak terstruktur berisikan elemen-elemen atau hubungan-hubungan antar elemen yang tidak dipahami oleh pemecah masalah. Sebenarnya dalam suatu organisasi sangat sedikit permasalahan yang sepenuhnya terstruktur atau sepenuhnya tidak terstruktur. Sebagaian besar masalah adalah masalah semi-terstruktur, yaitu manajer memiliki pemahaman yang kurang sempurna mengenai elemen-elemen dan hubungannya.
3. Masalah semi-terstruktur adalah masalah yang berisi sebagian elemen-elemen atau hubungan yang dimengerti oleh pemecah masalah.

b. PENDEKATAN SISTEM
Proses pemecahan masalah secara sistematis bermula dari John Dewey, seorang profesor filosofi di Columbia University pada awal abad ini. Dalam bukunya tahun 1910, ia mengidentifikasi tiga seri penilaian yang terlibat dalam memecahkan masalah status kontroversi secara memadai yaitu:
1. Mengenali kontroversi
2. Menimbang klaim alternatif
3. Membentuk penilaian
Kerangka kerja yang dianjurkan untuk penggunaan komputer dikenal sebagai pendekatan sistem. Serangkaian langkah-langkah pemecahan masalah yang memastikan bahwa masalah itu pertama-tama dipahami, solusi alternatif dipertimbangkan, dan solusi yang dipilih bekerja.

c. TAHAP PEMECAHAN MASALAH
Dalam memecahkan masalah kita berpegangan pada tiga jenis usaha yang harus dilakukan oleh pimpinan yaitu usaha persiapan, usaha definisi, dan usaha solusi/pemecahan.
1. Usaha persiapan, mempersiapkan pimpinan untuk memecahkan masalah dengan menyediakan orientasi sistem. Tiga langkah persiapan tidak harus dilaksanakan secara berurutan, karena ketiganya bersama-sama menghasilkan kerangka pikir yang diinginkan untuk mengenai masalah. Ketiga masalah itu terdiri dari:
a) Memandang organisasi sebagai suatu sistem
b) Mengenal sistem lingkungan
c) Mengidentifikasikan subsistem-subsistem organisasi

2. Usaha definisi, mencakup mengidentifikasikan masalah untuk dipecahkan dan kemudian memahaminya. Usaha definisi mencakup pertama-tama menyadari bahwa suatu masalah ada atau akan ada (identifikasi masalah) dan kemudian cukup mempelajarinya untuk mencari solusi (pemahaman masalah). Usaha definisi mencakup dua langkah yaitu :
a) Bergerak dari tingkat sistem ke subsistem
b) Menganalisis bagian-bagian sistem dalam sustu urutan tertentu

3. Usaha solusi, mencakup mengidentifikasikan berbagai solusi alternatif, mengevaluasinya, memilih salah satu yang tampaknya terbaik, mene-rapkan solusi itu dan membuat tindak lanjutnya untuk menyakinkan bahwa masalah itu terpecahkan. Usaha pemecahan meliputi pertimbangan berbagai alternatif yang layak (feasible), pemilihan alternatif terbaik, dan penerapannya.

Para pemimpin suatu organisasi umumnya memiliki gaya pemecahan masalah yang unik. Gaya mereka mempengaruhi bagaimana mereka terlibat dalam merasakan masalah, mengumpulkan informasi, dan meng-gunakan informasi.
1. ♦ Merasakan masalah
Pimpinan dapat dibagi dalam tiga kategori dasar dalam hal gaya merasakan masalah (problem solving styles), yaitu bagaimana mereka menghadapi masalah.
2. Penghindar masalah (problem avoider)
Pemimpin kelompok ini mengambil sikap positif dan menganggap bahwa semua baik-baik saja. Ia berusaha menghalangi kemungkinan masalah dengan mengabaikan informasi atau menghindarinya sepanjang pe-rencanaan.
3. Pemecah masalah (problem solver)
Pemimpin jenis ini tidak mencari masalah, tetapi juga tidak menghin-darinya. Jika timbal statu masalah, maka masalahnya akan diselesaikan.
4. Pencari masalah (problem seeker)
Pemimpin jenis ini biasanya dapat menikmati pemecahan masalah dan selalu mencarinya.

VINSENSIUS GURU DAN SAHABATKU

2009-09-10T18:23:00.001-07:00

” Jangan mengira bahwa kalian luput dari kewajiban berkarya demi keselamatan orang-orang miskin, karena kalian juga dapat melakukannya sesuai dengan keadaan kalian ”.

Keprihatinan pokok Vinsensian ialah mewartakan injil keselamatan yang integral kepada orang miskin. Keprihatinan pokok inilah yang menjadi poros spiritualitas Vinsensian sebagaimana diyakini dan dilaksanakan oleh Santo Vinsensius dan para pendiri tarekat dan organisasi Vinsensian. Keprihatinan pokok ini juga yang seharusnya menjadi orientasi hidup dan karya kita sebagai para pengikutnya.
Sementara dunia yang kita injak mengalami kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memudahkan prilaku manusia dalam segala bidang ; komunikasi, trasportasi, produksi, pendidikan, dll Akan tetapi permasalahan kemiskinann bukannya bertambah kecil, krisis finansial global terjadi berkali-kali, jutaan orang terkena PHK, bencana alam bertubi-tubi karena ulah manusia, dll. Lalu apa yang bisa kita lakukan sebagai vinsensian ?
Sementara itu lembaga formal yang kita miliki kurang optimal dalam melihat permasalahan kemiskinan yang ada, mungkin kita sudah banyak terlibat terhadap permasalahan yang ada dan kita sudah memikirkan penananaman nilai Vinsensian namun kita masih bingung bagaimana merumuskannya dalam kurikulum dan modul yang praktis. Tidakkah kita melihat bahwa sekolah sebagai peluang untuk mendidik orang –orang dan anak-anak yang solider dengan sesama terlebih yang lemah dan miskin. Ataukah kita sudah puas ikut hanyut hanya memperhatikan mutu akademis/ intelektual , tanpa sadar ikut terseret dalam arus pasar global yang sangat menekankan kompetitif dengan meninggalkan solidaritas ?. Kita sudah menggerakkan sekolah kita dalam pengumpulan dana ataupun natura untuk membantu orang miskin atau kurban bencana alam. Cukupkah ini ?
Dari kenyataan ini maka muncullah Forum Pendidikan Vinsensian; yaitu diperuntukkan bagi anggota keluarga Vinsensian yang menjadi praktisi pendidikan persekolahan, baik yayasan atau langsung persekolahannya . FPV merupakan wadah bagi praktisi pendidikan Vinsensian untuk saling memperkaya dan memperdalam pemahaman nilai-nilai Vinsensian serta dapat sebagai penggerak solidaritas lewat bidang pendidikan.
Bagaimana pendidikan menurut tradisi Vinsensian ? Santo Vinsensius dan Santa Louisa menyakini bahwa pendidikan itu adalah pemanusiaan, menyadarkan manusia akan martabatnya yang luhur dihadapan Tuhan dan sesama, serta membekalinya untuk ambil bagian aktif dan bermartabat dalam masyarakat
Tampak dari sikap dan pemahaman SV dan SLM terhadap manusia terutama rekannya dalam karya belas kasih, SV membentuk organisasi Persaudaraan Kasih ( kini AIC ) di Chatillon les Dombes ( 23 Agustus 1617 ) untuk menanggapi kebutuhan orang miskin dan yang sakit terlantar. SLM juga banyak terlibat dalam kunjungan dan pembinaan AIC di berbagai tempat dengan mendidik gadis miskin. ( salah satu karya utama PK ). Beberapa visi dari Santo Vinsensius yang perlu kita refleksikan adalah percaya pada Penyelenggaraan Ilahi, sederhana dan tulus, rendah hati, percaya akan kehadiran Allah, lemah lembut, mati raga, dan terdorong untuk mengasihi sesama demi keselamatan jiwa.
Bagaimana pandangan Vinsensius tentang Allah ?
Allah adalah Bapa yang Maha Pengasih dan Penyayang, Pencipta dan bekerja giat untuk menyelenggarakan dunia ini dengan segala isinya dan mengajak manusia untuk ikut ambil bagian dalam hidup dan karya-Nya serta hidup dan bekerjasama dalam persekutuan, sebagaimana Allah Tritunggal .
Bagaimana kita dapat mulai menanamkan nilai-nilai Vinsensian ?
Santo Vinsensius bukanlah pekerja sosial, ia adalah orang Kudus sejati. dasar hidup dan tindakannya adalah Penyelenggaraan Allah yang berbelas kasih. Karena itu untuk menanamkan nilai Vinsensian kita perlu menyiapkan ”tanahnya” yakni hati yang religius. Dengan demikian kita perlu memupuk religiusitas pada murid-murid kita apapun agamanya, religiusitas yang didasari keyakinan akan Allah yang berbelas kasih dan senantiasa peduli pada manusia ( terutama KLM ) .
Kita juga perlu menanamkan bagaimana berdoa dan meditasi dengan langsung mengajak murid untuk berjumpa, mengenal, dan melayani orang miskin. Dari sini mereka akan merasakan secara langsung akan Allah Sang Penyelenggara Ilahai yang penuh belas kasih. Karena menurut SV orang miskin adalah tuan dan guru kita.
Di sekolah kita spiritualitas Vinsensian berada persis di jantung hatinya, karena berfungsi menghidupi, menggerakkan, memberi arah tujuan dan makna pada seluruh aktifitas pembinaan. Kunci spiritualitas Vinsensian ialah semangat dan perutusan Kristus sendiri : ” evangelizare pauperibus misit me ” ( Aku diutus untuk mewartakan Kabar Gembira bagi kaum miskin ).
Bagaimana Pembinaan terintegratif di sekolah kita ?
Pembinaan terintegratif berarti, Spiritual Vinsensian menjiwai, menggerakkan, mengarahkan, semua bentuk pembinaan yang ada di sekolah, dan menjadi tolok ukur untuk mengevaluasi :
a. arah pembinaan rohani ( ibadat, retret, rekoleksi, karya karitatif dan misioner ),
b. arah pembinaan kepribadian
c. arah pembinaan intelektual ( Mata pelajaran intra dan ekstra kurikuler )
Tema-tema pembinaan dapat meliputi : solidaritas, hormat pada martabat manusia, mengasihi orang miskin, kasih yang afektif dan efektif, kejujuran, kerendahan hati, kelembutan, pengendalian diri, mawas diri, belas kasih, memerangi kemiskinan, berdamai dengan sesama, kebebasan, kesetaraan jender, dsj.
Tema setiap bulan dapat dikembangkan dalam bentuk program pembinaan sesuai dengan katagori murid-murid yang kita dampingi yang penting mangacu pada spiritualitas Vinsensian, antara lain dengan bentuk program :
• Penciptaan suasana lingkungan sekolah : pembuatan dan pemampangan tulisan tema, mading
• Ibadat, misa, doa-doa harian
• Live –in dan eksposur
• Rekoleksi, Retret
• Melalui mata pelajaran intra dan ekstra kurikuler
• Seminar, ceramah
• Aksi sosial, dll
Kepribadian pokok Vinsensian ialah mewartakan Injil keselamatan yang integral kepada orang miskin dan dalam segala aktifitas program sekolah. Kepribadian pokok inilah yang menjadi spiritualitas vinsensian sebagaimana yang diteladankan Santo Vinsensius dan para pendiri tarekat dan organisasi Vinsensian .Bagaimana anak didik dapat memiliki karakter yang membuatnya semakin manusia dan bagaimana kita satu sama lain dapat saling membantu agar menjadi manusia utuh. Tugas ini yang harus kita emban selaku pengikut Vinsensius dan Louisa , setuju...semoga terjadi. GBU

Terinspirasi dari :

1. Forum Pendidikan Vincentian oleh Rm Sad Budianto, CM
2. Katekismus Pendidikan Vinsensian oleh Rm Sad Budianto, CM
3. Pembinaan Spiritualitas Vinsensian di Sekolah kita oleh Rm Ev.E.Prasetyo, CM
4. Mencari Paradigma Pendidikan Vinsensian oleh Rm Ev.E.Prasetyo, CM
5. Hasil pertemuan Forum Pendidikan Vinsensian, Prigen 14 – 16 Agustus 2009
( *) Ketua Pembiasaan Vinsensian Yayasan St Louisa

VINCENTIAN SPIRITUAL GUIDANCE

2009-09-03T17:35:00.000-07:00

1.Developing the Vincentian virtues by story telling of the Vincentian’s Saints and their virtues.

2.Visiting the poor families around school’s area.

3.Visiting a sick friend.

4.Social activities by giving groceries for the poor family around Don Bosco complex.

5.Social activities in the disaster’s area.

6.Giving Nutrition for children under five years old in Tambak Mayor/Rubish collector area.

7.Giving Nutrition for the poor student at our school, 4 times a week.

8.Supporting school fee for the poor students.

9.Friday collection for social activities of our students.

10.Teachers activities : Visiting the students at home who are poor or in trouble.

Pembiasaan di SDK St Vincentius

2009-08-23T22:12:00.000-07:00

Outline
Pembiasaan Vincentian

KELAS 1
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Santo Vincentius

Semester I

Pelajaran 1 Santo Vincentius dan Keluarganya
Pelajaran 2 Cita-cita Santo Vincentius

Semester II

Pelajaran 1 Mencari Kehendak Tuhan
Pelajaran 2 Menjawab Panggilan Tuhan
Pelajaran 3 Berkarya bagi Tuhan

KELAS 2
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Santa Louisa

Semester I

Pelajaran 1 Santa Louisa dan Keluarganya
Pelajaran 2 Masa Kecil Santa Louisa
Pelajaran 3 Cita-cita Santa Louisa

Semester II

Pelajaran 1 Menjawab Panggilan Tuhan
Pelajaran 2 Serikat Putri Kasih
Pelajaran 3 Santa Louisa dan Anak-anak
Pelajaran 4 Pengorbanan Suster Louisa

KELAS 3
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Santa Chatarina Laboure

Semester I

Pelajaran 1 Santa Chatarina Laboure dan Keluarganya
Pelajaran 2 Masa Muda Santa Chatarina Laboure
Pelajaran 3 Perjuangan Hidup Santa Chatarina Laboure
Pelajaran 4 Cita-cita Santa Chatarina Laboure

Semester II

Pelajaran 1 Pengalaman Iman Santa Chatarina Laboure
Pelajaran 2 Penampakan Bunda Maria kepada Santa Chatarina Laboure
Pelajaran 3 Pesan Bunda Maria kepada Santa Chatarina Laboure
Pelajaran 4 Sikap Hidup dan Pelayanan Santa Chatarina Laboure

KELAS 4
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Yohanes Gabriel Porboyre

Semester I

Pelajaran 1 Yohanes Gabriel Porboyre dan Keluarganya
Pelajaran 2 Masa Muda Yohanes Gabriel Porboyre
Pelajaran 3 Perjuangan Yohanes Gabriel Porboyre
Pelajaran 4 Cita-cita Yohanes Gabriel Porboyre

Semester II

Pelajaran 1 Keutamaan-keutamaan Yohanes Gabriel Porboyre
Pelajaran 2 Sikap hidup Yohanes Gabriel Porboyre
Pelajaran 3 Berani Berkorban seperti Yohanes Gabriel Porboyre
Pelajaran 4 Berani Mengungkapkan Kebenaran seperti Yohanes Gabriel Porboyre

KELAS 5
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Beata Rosalie Rendu

Semester I

Pelajaran 1 Masa Kecil Beata Rosalie Rendu
Pelajaran 2 Cita-cita Beata Rosalie Rendu
Pelajaran 3 Mengenal Orang Miskin di Masa Kini
Pelajaran 4 Karya Nyata bagi Orang Miskin di Masa Kini

Semester II

Pelajaran 1 Karya-karya Beata Rosalie Rendu
Pelajaran 2 Kegigihan Beata Rosalie Rendu
Pelajaran 3 Keberanian Beata Rosalie Rendu
Pelajaran 4 Buah-buah Perjuangan Beata Rosalie Rendu

KELAS 6
Mengenal Pribadi dan Keutamaan Beato Frederick Ozanam

Semester I

Pelajaran 1 Riwayat Singkat Beato Frederick Ozanam
Pelajaran 2 Cita-cita dan Perjuangan Beato Frederick Ozanam
Pelajaran 3 Karya Nyata Beato Frederick Ozanam
Pelajaran 4 Kharisma Beato Frederick Ozanam

Semester II

Pelajaran 1 Keutamaan-Keutamaan Beato Frederick Ozanam
Pelajaran 2 Mengenali Kondisi Masyarakat Dewasa Ini
Pelajaran 3 Mengenali Tindakan yang Selaras dengan Keutamaan
Beato Frederick Ozanam
Pelajaran 4 Melakukan Aksi Nyata Sesuai Teladan Beato Frederick Ozanam

Pola Tiap Pelajaran:

A. Doa Pembuka
Berisi doa singkat 2-3 kalimat seputar topik yang hendak dipelajari. Bisa juga disajikan sebuah lagu pendek yang sederhana sesuai topik yang dipelajari.
B. Kisah Teladanku
Berisi masukan tentang kisah hidup tokoh/situasi/nilai/keutamaan yang hendak dipelajari, baik berupa bacaan, pengamatan gambar, mendengarkan cerita, maupun yang lain seputar topik yang hendak dipelajari. Boleh juga diambil dari bacaan Kitab Suci yang disarankan (lihat silabus). Khusus Bacaan Kitab Suci, bahasa disedehanakan dan dikemas sebagai cerita (tidak ditampilkan perikopa standar).
C. Aku Sudah Tahu
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibuat berdasarkan point B.
D. Aku Mau Berusaha
Berisi aneka kegiatan (disajikan salah satu saja yang relevan) untuk membantu anak-anak mendalami dan menginternalisasi nilai-nilai atau keutamaan-keutamaan yang memancar dari tokoh idolanya (B-C). Macamnya: permainan, diskusi, mewarnai gambar, main drama, pengamatan, TTS, dan lain sebagainya.
E. Aku Mau Berubah
Berisi pembiasaan-pembiasaan yang membantu siswa mengubah pola-pikir, sikap, perilaku, bahkan cita-cita hidupnya sehingga lebih sesuai dengan nilai-nilai atau keutamaan-keutamaan yang hendak diperjuangkan Si Tokoh Idola. Kegiatan-kegiatan di bagian ini lebih bersifat refleksif: bisa membaca, mencermati gambar, mendengarkan guru, wawancara, diskusi, dan sebagainya seputar upaya mengkaitkan topik yang dipelajari (nilai-nilai dan keutamaan-keutamaan Si Tokoh Idola) dengan realitas hidup sehari-hari.
F. Doa Penutup
Berisi ucapan syukur atas kesempatan yang diberikan untuk meneladan Si Tokoh Idola, mohon kekuatan agar mampu menjadi anak yang lebih baik. Bisa juga dituangkan dalam lagu, puisi doa, atau yang lain.

Catatan:
Outline ini disiapkan berdasarkan kurikulum dan silabus yang sudah dipersiapkan oleh Tim Penyusun yang terdiri atas tokoh-tokoh pendidikan Sekolah-Sekolah Vincentius. Sajian materi dalam setiap pelajaran diusahakan semaksimal mungkin mengacu/mendasarkan pada silabus yang sudah disusun.

Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru

2009-08-11T22:05:00.000-07:00

Hallo teman-teman..
Aku merasa bersyukur dapat mengikuti PLPG di Tuban 3-11 Agustus 2009, aku mempunyai banyak pengalaman yang berarti melalui pelajaran yang kudapat, persaudaran yang kudapat dan segalanya...teman-temanku sangat mendukung aku dalam mengembangkan profesionalitasku, kita bergandengtangan dalam mengembangkan karir melalui tutor yang baik...semoga hasil PLPG ini dapat aku berikan kepada sekolahku sebagai warna baru dalam memberi pelayanan dan pendampingan peserta didik....ini teman-teman 1 kelasku :
DAFTAR PESERTA PLPG GELOMBANG 3 KELAS 312D ( Nama sekolah..dan Alamat Rumah loh )
1A.Supringatin SDN Cancung 1 Kec. Bubulan Bojonegoro Ds. Cancung RT08 RW03 Bubulan Bj.Negoro
2Minanur Rochim SD Integral Likman hakim Bojonegoro Telp. 0353 7705344 / 885344 Jl. Mongoinsidi kampung baru 1 no. 6 Bojonegoro Telp. 0353 882568
3Rumiati SDN Klotok 2 Gresik Desa Klotok Kec. Balungbanggang-Gresik Telp031 7922116
4MuliasihSDN Kayen 2 JombangJl. Lengkong Gg.Pudok no. 3Banaran Kec. Kertosono Nganjuk
5Heni MardiningsihSD IT Al Anwar MojokertoJl. Raya Sidomulyo 34 Banggsal Mojokerto
6SupiyahSDN Radegan Sidoarjo Kepatihan RT02 RW01 Sidoarjo Ttelp 031 8850739
7Nanik ayatiSDN Sambibulu 1 Taman Sidoarjo Desa Sambibulu RT 23 RW 04 Taman Sidoarjo
8PartiniSDN Sendang harjo 1 Jl. Lidah Sucipto Perbon Tuban
9Sri Hartutik SDN Sumber Rejo TubanJl. Basuki Rahmat Gg. Serut no 99-B 0356 326024
10 Srinah Al Sriyati SDN t Tergayang 03 Tuban Desa Kuntoro RT 06 RW 01 Kec. Soko
11Brenda ThomasowaSDKr Masa depan cerah SurabayaJl. Brigjen Katamso 5F no. 6 Sidoarjo
12Dian Aslikah SDN Greges n0. 129SurabayaJl. Marabahan Gg. 2 no. 10 GKB Gresik Telp. 031 3959459
13SriyatiSDN Dukuh Pakis2 / 487 SurabayaJl. Bogangin Baru G / 18 Kedurus SBY
14Nuris Suciati Sekolah Kreatif SD Muh 16 SurabayaJl. Medoan semampir Blok K no. 18 Telp. 031 83247168
15Fransiska Widiastuti SDK Santo Vincentius SurabayaJl. Kali butuh Barat Gg 3 no 68 Surabaya
16Nanik SDN Bekti harjo 3 Tuban Semandingtimur Jl.Hayam wuruk RT 02 RW 05 Telp. 0356 326335
17Safwatun Nisa SDI Al FalahSemampir Kelurahan No. 37 Sukolilo SBY Telp. 031 80484376
18Atni Nurliani SDS Kemala Bayangkari 1 Jl. Nangka no 329 Sruni Gedangan Sidoarjo Telp. 031 891 3639
19Ida Nur HayatiSDI ASH Shiddiqi Surabaya Jl. Setro Baru Utara 1B no. 66 Surabaya Telp. 031 72519565
20RodiyahSDN Klampis Ngasem 3 Surabaya Jl. Keputih 3B no. 62 Sukolilo Surabaya Telp. 031 5924150
21Lina Sri Puji Astuti SDS Margie Banyu urip Kidul 2C no. 1 Telp. 031 72402467
22Sumidjan SDN Cancung 2 Bubulan Bojonegoro Ds. Cancung RT 01 RW 03 no. Kec. Bubulan Telp. 0353 7709770
23Kasiadi SDN Wringin Anom Gresik Telp. 031 8988262 Desa Prening Mojokerto
24Miswanto SDN Sambilawang 2 Mojokerto Jl. Kebon Agung Puri Mojokerto Telp. 0321 511193
25Dwi SadonoSDN Prada Kali Kendal Jl. Setro Baru Gg. 7 no. 61 Surabaya Telp 031 3822143
26Thomas da SilvaSDK St Vincencius SurabayaJl. Demak Selatan Gg. 5 no. 48 Telp. 031-5459089
HP081 7313560
27DaluriSD Laburatorium UNESA Jl. Karah 5 no. 48 Surabaya Telp. 031 70476135
28Kholil Anam SDS Siti Aminah SurabayaJl. Kebraon 2 Durian no. 1 Surabaya Telp. 031 7671971/ 087851029000

SELAMAT BERJUANG SOBAT

SOSIALISASI PROGRAM KELAS

2009-07-28T18:51:00.000-07:00

SOSIALISASI PROGRAM KELAS TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010

• Arti Penting Pembelajaran Tematik
Pembelajaran Tematik lebih menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya.
• Beberapa ciri khas dari pembelajaran tematik antara lain :
1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar.
2. Kegiatan – kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa.
3. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa, sehingga hasil
belajar dapat bertahan lebih lama.
4. Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa.
5. Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan
yang sering ditemui siswa dalam lingkungannya.
6. Mengembangkan keterampilan sosial siswa seperti kerjasama, toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
• Beberapa ciri khas dari pembelajaran tematik antara lain :
1. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan anak usia sekolah dasar.
2. Kegiatan – kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak dari minat dan kebutuhan siswa.
3. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi siswa, sehingga hasil
belajar dapat bertahan lebih lama.
4. Membantu mengembangkan keterampilan berpikir siswa.
5. Menyajikan kegiatan belajar yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan
yang sering ditemui siswa dalam lingkungannya.
6. Mengembangkan keterampilan sosial siswa seperti kerjasama, toleransi komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
. Rambu rambu tematik
1. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan.
2 Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semester.
3. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk
dipadukan.
Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.
4. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap
diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri.
5. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis
dan berhitung serta penanaman nilai – nilai moral.
6. Tema – tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat,
lingkungan dan daerah setempat.
Standart Ketuntasan Minimal
a. Agama : 7,5
b. Pkn : 7,0
c. B. Indonesia : 7,0
d. Matematika : 6,5
e. I P A : 7,0
f. I P S : 7,0
g. Olah raga : 7,0
h. K T K : 7,0
i. Mulok : 6,5

 Nilai Sikap :
Nilai sikap juga menentukan kenaikan siswa, dengan standard minimal B ( BAIK )

Penilaian / Evaluasi dalam bentuk tes tertulis, lisan, praktek, unjuk kerja , dll dilaksanakan setiap hari pada akhir pertemuan
1. Ulangan Harian dilaksanakan setiap akhir KD (Kompetensi Dasar) / akhir tema
2. Ulangan perbaikan / Remidial tes hanya diberikan kesempatan 1 X
3. Ulangan Tengah Semester I. tgl. 15 – 20 Sep 2009 II. tgl. 16 – 21 Mar 2010
4. Ulangan Akhir Semester I. tgl. 1 – 6 Des 2009 II. tgl. 25 – 30 Mei 2010

Kriteria Kenaikan Kelas

Siswa dinyatakan naik kelas apabila :

1.Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas tidak boleh lebih dari 25% dari jumlah mata pelajaran yang diajarkan di kelasnya masing – masing.

2 Memiliki nilai minimal baik pada aspek kepribadian.

3 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester pada kelas yang diikuti.

Catatan :
Sekolah dapat menetapkan kriteria kenaikan kelas dengan jumlah mata pelajaran yang belum tuntas lebih dari 25% atau kurang dari 25%, atas pertimbangan komite sekolah.
Remidi / Pengayaan
Diikuti seluruh siswa pada hari Selasa dan Rabu.
Jadi untuk hari Selasa dan Rabu pulang pkl. 12.45 WIB

RUMUS PENGOLAAN NILAI RAPORT
Rt2 Ul H+Rt2 tugas/PR+UTS+UAS
4
MATERI UAS
Semua materi yang diajarkan di semester itu.
NILAI BAHASA INDONESIA
Meliputi 4 aspek (Mendengar, membaca, menulis, berbicara) Dinilai dengan rumus seperti diatas untuk setiap aspek~>Dirata-rata menjadi 1 nilai

Penerimaan raport

Penerimaa raport tengah semester
I. tgl. 27 Sep 2008 II. tgl. 4 Apr 2009

Penerimaan raport semester
I. 23 Des 2008 II. 13 Jun 2009

UNTUK DIPERHATIKAN
 PR/tugas :
* Wajib dikumpulkan tepat waktu * Dikerjakan sendiri oleh siswa, bukan orang tua atau guru les * Harus ditanda tangani oleh orang tua, buku Tugas
 Buku Tugas dan Ulangan wajib ditandatangani org tua
 Ulangan susulan diberikan jika siswa sakit, dan harus ada surat dari orang tua
 Tulisan siswa, hendaknya diperhatikan karena mempengaruhi nilai.
 Absensi : * Tidak masuk lebih dari 3 hari harus ada srt dokter
* Ijin lebih dari 3 hari harus sepengetahuan Kep. Sek.
* Absensi siswa juga mempengaruhi kenaikan kelas
 Tidak membawa Hp ke sekolah, karena di sekolah sudah disediakan telepon umum.

SALAM HANGAT DAN TERIMA KASIH

DISCOVERING GOD

2009-05-22T18:53:00.000-07:00

Menemukan Tuhan dalam Kepramukaan Sejati
Latar Belakang :
Periode abab ke 21 dunia ini membawa peradaban yang menuntut manusia berpola pikir kritis, sehingga dapat membedakan tawaran positif ataupun negatif demi berkembangnya peradaban itu sendiri. Nilai –nilai sosial mulai dikaburkan oleh makluk Tuhan yang luhur ini, relasi lebih bersifat fungsional dan habitat manusia yang dimanusiakan mulai ditinggal demi keegoan diri. Manusia mulai kehilangan jati diri, arah perjalanan hidup hanya karir dan perjuangan – perjuangan semu. Padahal dalam pesan terakhir tokoh kepanduan dunia Robert Stevenson Smith Baden Powell mengatakan :
”Saya yakin, Tuhan menciptakan kita dalam dunia yang bahagia ini untuk hidup berbahagia dan bergembira. Kebahagiaan tidak timbul dari kekayaan, juga tidak dari jabatan yang menguntungkan , ataupun dari kesenangan bagi diri sendiri. Jalan menuju kebahagiaan ialah membuat dirimu lahir dan batin sehat dan kuat pada waktu kamu masih kanak-kanak. Sehingga kamu berguna bagi sesamamu dan dapat menikmati hidup, jika kamu kelak telah dewasa, jalan nyata untuk menuju kebahagiaan ialah membahagiakan orang lain, dan bila giliranmu untuk meninggal maka kamu akan meninggal dengan puas...( Pesan terakhir B.P. 8 /01/ 1941 ) Hal ini juga tersurat dalam Ucapan Bahagia Yesus saat kotbah di Bukit bersama para murid-Nya ( Mat 5 : 1- 12 ). Bagaimana Yesus sebagai Gembala Agung mengajak para murid-Nya agar para murid mau mewartakan ajaran-Nya demi kebahagian mereka dan sesama. Kita sebagai pembina Pramuka yang juga notabene murid Yesus , so guys…what you have done for Him?
Kalau aku menabur pikiran, aku akan menuai perbuatan.
Kalau aku menabur perbuatan, aku akan menuai kebiasaan.
Kalau aku menabur kebiasaan,aku akan menuai karakter.
Ketika aku menabur karakter,aku sedang mengukir takdir.
Samuel Smiles

Permasalahan :
Dalam arus pola pelatihan dan pendampingan bagi peridukan/ regu dalam wadah kepramukaan hendaknya semakin memerdekakan dan membawa ke arah positif yang bermuara pada keselamatan jiwa anak didik serta menjunjung tinggi harkat dan martabatnya sebagai manusia yang berbudi luhur
Tugas seorang pembina pramuka adalah :
Sebagai pelayan yang bertanggung jawab atas proses kedewasaan dan kemandirian anak didiknya yang harus kita pertanggungjawabkan di mata Allah Sang Pencipta.
Dalam pendampingan di era persaingan global dan kemajuan Iptek ini, seorang pembina pramuka harus benar-benar menyelami jiwa anak didik, dan apa yang harus kita perbuat sehingga mengarah pada proses pendewasaan yang bertanggungjawab.
Program pendampingan disesuaikan dengan visi, misi yang telah ditetapkan oleh lembaga masing-masing, dan tingkat perkembangan anak didik, ( siaga/penggalang) maka perlu adanya pendekatan hati dalam setiap kegiatan dan bagaimana agar kita dapat membawa anak didik untuk dapat menemukan Tuhan . ( Discovering God )

INCARNATIONAL EVANGELIZATION
Sebuah kabar gembira tentang kepribadian Tuhan Yesus, dalam kata-kata dan perbuatan mendorong pembentukan sebuah kepercayaan yang mengarah pada anak didik untuk bertemu dengan Allah dalam konteks kehidupan dan dalam kehidupan orang lain, yang ada di masyarakat realistis.

LIBERATIVE DIMENSION
Panggilan iman anak didik ke arah solidaritas dan ungkapan kasih bagi orang miskin. Berharap membawa anak didik untuk bekerja berdampingan dengan masyarakat miskin dalam perjuangannya untuk membebaskan dari situasi yang menyesakkan.

INCLUSIVE DIMENSION
Berpusat pada iman kristiani yang bertujuan untuk pengembangan pribadi anak didik dalam pengertian dan tingkah laku menuju manusia baru, agar dapat hidup secara seimbang dalam komunitasnya.

INCULTURATED DIMENSION
Keimanan anak didik yang dapat menyebarkan kabar gembira dengan “ perilaku, tutur kata, metode dan ekspresi”. Dalam hal ini dibutuhkan panggilan iman anak didik dalam konteks dan keadaan kehidupannya dalam lingkup sosial.

REIGN / KINGDOM FOCUSED DIMENSION
Penghayatan iman dengan mengembangkan kesadaran yang teguh dari anak didik dalam memusatkan kekuasaan Tuhan pada kehidupan Kristiani.

Dalam pendampingan kepada anak didiknya ( siaga/penggalang ) Para pembina
( yanda, bunda, pakcik, bucik, ataupun kakak Pembina dengan segala materi yang ada dapat menggunakan 3 metode Discovering God, yaitu :
1. SEE : melihat
2. JUDGE : menilai
3. ACT : bertindak

Melihat : Menganalisa pengalaman sosial yang ada di masyarakat dengan mencoba mengerti artinya dan menemukan struktur permasalahan untuk mengidentifikasi masalah.

Menilai : Analisa yang direfleksikan secara hati-hati dan bersumber pada cahaya Injil dan tradisi Kristiani.
Langkah ini menunjukkan kerja Tuhan dalam kehidupan dan perjuangan kaum miskin bagaimana Yesus merespon tangisan kaum miskin dan peluang bagi pengikut Yesus.

Bertindak: Refleksi yang terkonsentrasi dalam tindakan yang sesuai dengan pesan Yesus dalam kehidupan Kristiani . ( merefleksikan apa yang sudah dikerjakan dan mengerjakan apa yang sudah direfleksikan )

Bagaimana kita sebagai Pembina Pramuka yang berpangkalan di Sekolah Katolik yang berkarakter Vincentian ?

Kepribadian pokok Vincentian ialah mewartakan Injil keselamatan yang integral kepada orang miskin dan dalam segala aktifitas program gugus depan. Kepribadian pokok inilah yang menjadi spiritualitas vincentian sebagaimana yang diteladankan Santo Vincentius dan para pendiri tarekat dan organisasi vincentian .Bagaimana anak didik dapat memiliki karakter yang membuatnya semakin manusia dan bagaimana kita satu sama lain dapat saling membantu agar menjadi manusia utuh. Tugas ini yang harus kita emban selaku pembina pramuka, sehingga program apa yang harus kita lakukan yang pada era terdahulu lebih dikenal sebagai pramuka peduli.

Mungkin kadang-kadang kita menggerakkan anak didik kita mengumpulkan dana untuk membantu orang miskin atau kurban bencana. Cukupkah ini ? Sudahkan kita menanamkan nilai karakter vincentian kepada anak didik sejak dini, melalui pesta siaga, temu galang, persami, atau sejenisnya ? Pembina pramuka yang mengedepankan nilai vincentian hendaknya berfikir lebih jauh akan pananaman nilai.( caracter building ) Atau mungkin kita beranggapan sudah ada yang berusaha memikirkan penanaman nilai-nilai vincentian ini, sehingga kita EGP.
Gugus Depan yang berpangkalan di Sekolah Katolik dengan karakter vincentian haruslah memiliki nilai beda, janganlah orang beranggapan kita sebagai pembina hanya mengajar tepuk suka cita, ataupun tali temali yang membuat anak didik berimajinasi negatif...Akhirnya Roh Vincentius dan Louisa harus ada dalam setiap kegiatan kepramukaan kita , sebagai keseimbangan intelektual yang kompetitif dan ayo kita bawa anak didik kita menuju peradaban yang membuat Guru Agung kita senyum dan tertawa lebar. ( epilog : kita akan berbahagia bila di Surga kita berjumpa dengan orang-orang yang kita selamatkan. It was well, it is well, it will be well )

God Luck

Terinspirasi dari :

1. DC Christian Living Series
Kindergarten “ Discovering God :
2. DC Christian Living Series
Grade Six “ Sharing In Jesus Mission”
3. Forum Pendidikan Vincentian oleh Rm Sad Budi, CM
4. Pesan Baden Powell yang terakhir
5. Penuntun doa dan meditasi oleh Th .Aq.M. Rachadi Widagdo, Pr
( *) Ketua pembiasaan vincentian yayasan St Louisa

Selamat Berjuang Anakku ..Ucap "Kak Seto "

2009-05-11T19:09:00.000-07:00

Pada hari Senin tanggal 11 Mei 2009, seluruh Sekolah Dasar di Negeri ini melaksanakan UASBN, termasuk sekolah kami ..SDK St Vincentius Surabaya..di tengah-tengah kegiatan UASBN pada hari pertama ini sekolah kami mendapat motivasi dari pemerhati anak ...mendapat kunjungan dari Kak Seto, Bpk Zainal Arifin, Bpk Nuryanto dan stafnya dari pihak Dinas Pendidikan Prop Jatim (Ka Bidang TK-SD )...sungguh suatu kehormatan bagi kami...dan memberi dorongan semangat bagi siswa-siswi kami yang menjalankan UASBN...Semoga dengan motivasi ini siswa-siswi kami dapat mengerjakan soal- soal dengan baik..dan lulus semua dengan nilai yang baik...Tuhan Beserta Kita...anak- anakku..

Peningkatan SDM bagi KS, Guru, dan Karyawan

2009-05-11T18:44:00.000-07:00

Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 2009 yang lalu Pemerintah mencanangkan sebuah jargon Peningkatan dan pemberdayaan di bidang SAINS, TEKNOLOGI DAN SENI, untuk pemberdayaan itu semua dibutuhkan SDM yang unggul, trampil, dan trengginas. Menyadari itu semua kami dari pihak manajemen sekolah menyadari demi peningkatan SDM dan pelayanan kepada peserta didik di SDK St Vincentius Surabaya, dilakukan tes kinerja bagi KS, Guru, dan Karyawan, tepatnya pada hari Sabtu, 9 Mei 2009 yang lalu. Pihak Yayasan St Louisa melalui Sr pengurus sekolah sangat peduli akan peningkatan SDM "anak asuhnya " dan sangat peka terhadap perkembangan jaman sehingga perlu diadakan kegiatan tersebut di atas. Semoga memalui tes kinerja baik secara interview maupun tulis ini memberikan warna yang positif bagi peningkatan mutu di sekolah kami. Semoga terjadilah .

TERIMA KASIH TUHAN ATAS BERKAT-MU

2009-04-27T17:26:00.000-07:00

Hari Sabtu tanggal 25 April 2009 yang lalu, CARREFOUR Bubutan Surabaya, mengadakan lomba Fashion Show anak- anak dalam rangka Hari Kartini 2009. yang diikuti anak-anak TK dan SD se Surabaya. ( usia 04 - 12 Tahun )...Berkat Tuhan senantiasa ada pada anak-anak kami SDK St Vincentius Surabaya, dari kegiatan tersebut kami menyabet 3 juara al: juara ke-2, dan 2 juara favorit...Luar biasa, Brenda, Cikita,dan Adelin calon-calon Miss Indonesia, ataupun Miss Universe..Proficiat anakku..
JIKA SESEORANG INGIN MENCAPAI PRESTASI BESAR DAN BERGUNA BAGI BANYAK ORANG SERTA DIKENANG MELEBIHI USIA HIDUPNYA DI DUNIA, IA HARUS BEKERJASAMA DENGAN ORANG LAIN.
AYO KITA SEBAGAI ORANG TUA YANG BIJAK " MENGGIRING " ANAK KITA AGAR DAPAT MENUJU KEDEWASAAN YANG BERTANGGUNG JAWAB...SETUJU KAN.

AYO KUMPUL-KUMPUL

2009-04-23T17:51:00.000-07:00

Foto tempoe doeloe dan sekarang, aku ada di tengah dengan sobatku
ANDA INGIN BERNOSTALGIA....
ANDA ALUMNUS SDK ST VINCENTIUS SURABAYA ....TAHUN BERAPA AJA DEH...
AYO KITA KUMPUL -KUMPUL, BERBAGI PENGALAMAN...SUKA DUKA DALAM PERJUANGAN HIDUP...
KARENA TAHUN DEPAN 60 TAHUN SUDAH SEKOLAH KITA ADA.
ANDA TERTARIK...AYO ..HUBUNGI AKU..THOMAS DA SILVA ANGKATAN 1975 DENGAN NO INDUK 2883, DI BLOG INI ATAU SMS 0817313560. Email : thoms_dasilva@yahoo.com...KUTUNGGU CHOII

SOSIALISASI UASBN

2009-04-19T21:17:00.000-07:00

( foto; Ujian Praktek membuat batik celup..asik je..)
Pada hari Sabtu, tanggal 18 April 2009 kemarin kami dari pihak SDK St Vincentius menghadirkan orang tua siswa kelas 6, untuk mensosialisasikan UASBN, dengan tujuan agar orang tua juga ikut mendampingi putra-putrinya yang duduk di kelas 6. Isi dari pertemuan itu a.l

Dasar Penyelenggaraan UASBN
.> UU RI No 20 tahun 2003 tentang SISDIKNAS
.> Peraturan pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
.> Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 82 Tahun 2008 tentang Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN ) untuk SD /MI / SDLB tahun Pelajaran 2008 / 2009

Tujuan UASBN
.> Menilai Pencapaian Kompetensi lulusan secara Nasional pada mata pelajaran Bahasa Indonesia,Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam

.> Mendorong tercapainya wajib belajar pendidikan dasar yang bermutu

Hasil UASBN
• Pemetaan mutu satuan Pendidikan
• Dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
• Penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
• Dasar pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.
• Sekolah / Madrasah yang dapat menyelenggarakan UASBN adalah sekolah/madrasah yang memiliki fasilitas ruang yang layak dan persyaratan lainnya yang ditetapkan oleh Penyelenggara UASBN tingkat Kabupaten/ Kota

 Sekolah / Madrasah yang dapat menyelenggarakan UASBN adalah sekolah/madrasah yang memiliki fasilitas ruang yang layak dan persyaratan lainnya yang ditetapkan oleh Penyelenggara UASBN tingkat Kabupaten/ Kota

Jadwal UASBN

N0 HARI /
TANGGAL WAKTU MATA PELAJARAN
1. Senin, 11 Mei 2009 08.00 – 10.00 Bahasa Indonesia
2. Selasa, 12 Mei 2009 08.00 – 10.00 Matematika
3. Rabu, 13 Mei 2009 08.00 – 10.00 I P A
4. Kamis, 14 Mei 2009 07.30 – 09.30 1.Pend Agama
10.00 – 12.00 2.PKN

5. Jumat, 15 Mei 2009 07.30 – 09.30 I PS

6. Sabtu, 16 Mei 2009 07.30 – 09.30 1. Bahasa Jawa
10.00 – 12.00 2. Bahasa Inggris

SELAMAT BERJUANG PAHLAWAN MUDA.....DOAKU MENYERTAIMU

Ber PTK ria di Sekolahku je

2009-04-06T19:14:00.000-07:00

Pada hari Senin tanggal 6 April 2009, Para Kepala Sekolah dan para Guru SDK St Vincentius Surabaya mengadakan Workshop PTK yang dipandu oleh Prof. Dr. Kisyani Laksono Guru Besar dalam Bidang Ilmu Linguistik Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Surabaya....luar biasa, beginilah sinopsis materinya...semoga keluarga besar SDK St Vincentius dapat ber PTK...Good Luck

PTK merupakan penelitian tindakan yang dilaksanakan dalam lingkup “kelas’ dan memuat ciri-ciri:
(a) bentuk kajian yang sistematis reflektif,
(b) dilakukan oleh pelaku tindakan (guru), dan
(c) dilakukan untuk memperbaiki kondisi pembelajaran

Dengan PTK, guru dapat mengetahui secara jelas masalah-masalah yang ada di kelasnya dan bagaimana mengatasi masalah itu.

Guru bertanggung jawab dan berperan aktif untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya melalui penelitian tindakan dalam proses pembelajaran yang dikelolanya.
Pembelajaran di kelas diperbaiki oleh guru itu sendiri secara sadar dan terencana dengan baik.
Dilaksanakan secara kolaboratif dan partisipatif untuk menyelenggarakan pembelajaran yang inovatif
Motivasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran tumbuh dari dalam diri pendidik
Didasarkan pada identifikasi masalah nyata dan faktor-faktor penyebab masalah aktual yang dihadapi pendidik dalam pembelajarannya
Prosedur penelitian dengan siklus-siklus:
1. (reflection)>plan, action, observation, reflection >
2. plan, action, observation, reflection > …
Subjek penelitian dikenai tindakan(action) tertentu
Kerangka teori harus kuat untuk menunjang pemecahan masalah dan pelaksanaan tindakan

• Masalah pembelajaran, misalnya masalah belajar dan miskonsepsi.
• Desain dan strategi pembelajaran, misalnya masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran, implementasi dan inovasi metode pembelajaran, interaksi belajar-mengajar .
• Alat bantu, media dan sumber belajar, misalnya masalah penggunaan media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam/luar kelas.
• Sistem asesmen proses dan hasil pembelajaran, misalnya masalah evaluasi awal dan akhir pembelajaran, pengembangan instrumen asesmen berbasis kompetensi.
• Pengembangan pribadi peserta didik dan pendidik, misalnya peningkatan kemandirian dan tanggung jawab peserta didik, peningkatan keefektifan hubungan dalam pembelajaran, peningkatan konsep diri peserta didik

Kelengkapan dan Sistematika Usulan (salah satu alternatif)
• Sampul Usulan Penelitian
• Halaman Pengesahan Usulan Penelitian
• Judul Penelitian
• Mata Pelajaran
• Latar Belakang Penelitian
• Rumusan Masalah
• Tujuan Penelitian
• Manfaat Penelitian
• Kajian Pustaka
• Metodologi/Prosedur Penelitian
• Jadwal Penelitian
• Personalia Penelitian
• Biaya Penelitian
• Daftar Pustaka
• LAMPIRAN

TEST KEMAMPUAN DASAR KELAS 3

2009-04-03T19:46:00.000-07:00

Hari/ Tanggal : Sabtu, 4 April 2009, kami dari pihak sekolah mengundang para orang tua murid kelas 3 untuk bersosialisasi tentang TKD dengan materi sbb:
TES KEMAMPUAN DASAR (TKD
CALISTUNG
KELAS III TAHUN 2009
* Ketika murid sudah melampaui materi kelas III
semester 2, murid harus tuntas dalam penguasaan
Tiga Kemampuan Dasar (TKD) membaca,
menulis dan berhitung.
* Peran Guru kelas I,II,III sangat penting dalam
mengantarkan murid menguasai TKD yang masih dalam
tahap berfikir konkrit, sehingga manakala naik ke tingkat
di atasnya kelas IV yang sudah menginjak tingkat berfikir
abstrak akan mengalamai hambatan apabila TKD belum
dikuasai, sehingga prestasi murid tidak bisa maksimal.
* TKD Calistung kelas III SD ini tidak
menentukan naik tidaknya murid.

TUJUAN

1. Memberi umpan balik bagi guru kelas I,II,III
dalam mempersiapkan murid dan motivasi prestasi
di jenjang berikutnya.
2. Sebagai deteksi dini sekolah sejak tingkat berapa
sebenarnya kelemahan murid diketahui, sehingga
dapat memperbaiki dan memotivasi keseluruhan
program pembelajaran, agar prestasi dapat
ditingkatkan.
Waktu dan Tempat Pelaksanaan

* Waktu :
Tes Kemampuan Dasar (TKD) Calistung di
laksanakan minggu ke IV bulan Mei 2009, secara
bersama, tanggal 26 dan 27 Mei 2009
* Tempat Pelaksanaan :
Sekolah Dasar masing-masing di wilayah kota
Surabaya
NO Hari / Tanggal Waktu Materi
1. Selasa, 26 Mei 2009 07.00 - 08.10 Membaca
08.30 – 09.40 Menulis
2. Rabu, 27 Mei 2009 07.00 – 08.10 Berhitung

Jumlah Soal
Membaca = 40 soal = 70 menit
Menulis = 40 soal = 70 menit
Berhitung = 30 soal = 70 menit

Bentuk Soal

1. Pilihan Ganda
2. Isian
3. Uraian Singkat

BGJ EDUFAIR 09

2009-03-24T18:22:00.000-07:00

Pengetahuan merupakan sumber cahaya yang mampu menerangi kehidupan setiap insan,sumber dari segala sumber pengetahuan ketika kita mampu menghadirkan dan memaknainya secara mendalam dalam sebuah proses pendidikan. Maka untuk mendidik agar peserta didik mampu memaknainya secara nyata perlu keterlibatan dalam sebuah even-even pendidikan. Berkaitan dengan itu SDK St Vincentius mengikuti Pameran Pendidikan yang diselenggarakan oleh TVRI di atrium BG Junction Shopping Mall di Jl Bubutan Surabaya mulai 7 - 22 Maret 2009. Dalam Pameran ini SDK St Vincentius memberi warna lain dengan mengangkat sebuah tema "Sekolahku peduli Lingkungan" Dengan kreasi dan apresiasi yang tertata rapi stand SDK St Vincentius sangat mendapat perhatian banyak pengunjung, termasuk ibu Bambang DH, istri dari Wali Kota Surabaya yang membuka pameran tersebut.Selain itu team paduan suara, drumband, tari, robot, karawitan SDK St Vincentius juga memeriahkan pameran pendidikan yang digelar selama 2 minggu tersebut. Dalam acara ini juga dilombakan cerdas, hebat, gemilang..Sungguh Luar biasa team dari SDK St Vincentius yang terdiri dari 8 siswa, dari seluruh peserta tingkat SD se Surabaya dibabat habis oleh team SDK St Vincentius,,,akhirnya menang sebagai juara ke 2 Tingkat Kota Surabaya. L U A R B I A S A sekolahku..ayo kita galang prestasi dan dedikasi dengan hati. Tuhan memberkati.

Studi Lapangan Guru dan Karyawan

2009-03-24T18:08:00.000-07:00

Dalam era teknologi informasi seperti dewasa ini sangat mengharapkan para profesional dunia pendidikan untuk memiliki pengetahuan yang lebih , maka para pendidik dan tenaga kependidikan dituntut untuk membekali diri dengan wawasan – wawasan global agar tidak stagnasi dalam tugas pengabdiannya. Demikian juga Kepala Sekolah selaku administrator dan motivator yang bertanggungjawab dalam pengembangan sekolah, memiliki tugas dan tanggung jawab untuk dapat memberikan berbagai informasi dan ilmu pengetahuan baru kepada person yang dilayani . Mengingat tuntutan dunia pendidikan yang semakin kompleks dewasa ini perlu adanya upaya – upaya untuk memenuhi hal tersebut, upaya ini dapat melalui media – media yang ada, dengan mengikuti seminar, work shop, studi banding atau studi lapangan seperti yang kami ikuti ini.
Yayasan Santa Louisa yang notabene Perwakilan Surabaya jo Pamong Unit SDK St Vincentius Surabaya tanggap dan peduli dengan kebutuhan dan situasi seperti ini, sehingga kegiatan dapat berjalan sebagaimana harapan bersama.Tentunya kegiatan ini tidak hanya berhenti sampai di sini saja, tetapi hendaknya terus ditindaklanjuti dan dikembangkan dalam proses pelayanan selanjutnya.
Kegiatan Studi Lapangan Jakarta- Bandung yang kami selenggarakan 7 - 11 Maret tersebut mengacu pada :
1. Kalender Program Kegiatan Unit SDK St Vincentius Tahun 2009.
2. Keputusan Rapat kerja Dewan Guru dan Karyawan SDK St Vincentius
3. Kesepakatan –kesepakatan bersama demi membuka cakrawala pengetahuan luar.
4. Usulan – usulan berbagai pihak yang terkait.
Tujuan dari Kegiatan Studi Lapangan Jakarta- Bandung , adalah :
1. Menambah persaudaraan keluarga besar SDK St Vincentius Surabaya..
2. Menimba pengetahuan dari sumber luar.
3. Mencari hal – hal yang baru yang dapat dijadikan modal dalam pelayanan agar lebih baik.
4. Meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia dan profesionalisme

BINA KEPRIBADIAN 2009

2009-01-23T18:16:00.000-08:00

: PANGGILAN MANUSIA UNTUK TUMBUH BERSAMA ORANG LAIN

Materi 1 : Penyadaran bahwa Allah menciptakan manusia sempurna adanya.
Nilai : Tanggung jawab atas ;
1) Anugerah yang sudah diberikan Allah
2) Sarana yang sudah dinikmati selama ini
3) Bagaimana kita menggunakan anugerah dan sarana hidup yang sudah diberikan Allah

Proses Aktivitas: A. Pemberian Materi )
1. Bercermin kesempurnaan diri .
( masing-masing anak diberi cermin secara bergilir )
2. Menilai sifat-sifat baik teman yang ada di depannya .
( melingkar dengan menempelkan kertas di punggung
3. Perenungan : Taman Firdaus ( Kejadian 1 : 1-31 )

B Indahnya aku : Merefleksi diri apa yang dimiliki

Materi 2 : Penyadaran bahwa Allah menciptakan manusia untuk saling melengkapi

Nilai : Menyadari pentingnya sesama dalam kehidupan

Proses Aktifitas: A. Pemberian Materi
1. Permainan BINGO KEHIDUPAN
( tiap anak mendapat lembar bingo yang harus diisi hobi teman yang ada dengan saling bertanya )
B. Dongeng “ Tujuh Orang Gila “

C. Perenungan : 1 Yoh. 4: 16 )

Materi 3: Penyadaran manusia akan aneka tantangan yang membuat manusia jauh dengan sesama.

Nilai : 1) Bukan menghalalkan segala cara untuk mencapai tujuan
2) Bertitik tolak pada hidup dan kebahagiaan orang lain
3)Hati – hati dalam menyikapi perubahan dan perkembangan
Jaman .
Proses Aktifitas: A. Permainan Pepatah
Tujuan :
1. Menciptakan suasana akrab
2. Pengembangan diri
3. Terlibat dalam kelompok

B. Perenungan : Lukas 14 : 12 -14 ; Mat 25 : 31-46

Materi 4: Penyadaran akan kualitas ( kebaikan ) dan kelemahan pada diri sendiri dan pada orang lain

Nilai: 1. Peka akan keadaan masyarakat
2. Kerukunan
3. Kebijaksanaan & Kerja sama

Proses Aktifitas: A. Permainan : Puzzle ( Bujur sangkar berantakan )
Tujuan : Nilai kerja sama dan kebijaksanaan dalam suasana persaudaraan

B. Penelusuran minat bakat

C. Pembuatan Niat

Kesimpulan Pembina: Dalam kebersamaan kita temukan bakat diri dan apa yang harus dikerjakan demi pencapaian cita- cita, membangun dunia yang beradab

MEMBANGUN KOMUNIKASI KASIH

2009-01-11T20:56:00.000-08:00

MEMBANGUN KOMUNIKASI KASIH
“….Hendaklah kamu sehati sepikir, dalam satu kasih, satu jiwa, satu tujuan, dengan tidak mencari kepentingan sendiri atau puji-pujian yang sia-sia.”
(Fil. 2: 2-3)

KEBUTUHAN MANUSIA DICINTAI dan MENCINTAI
Karena itu Cinta Kasih dapat bertumbuh dengan baik kalau manusia membina PERSAHABATAN antar manusia. PERSAHABATAN dapat berjalan baik bila antara manusia dapat berKOMUNIKASI secara dewasa.
KOMUNIKASI merupakan SARANA yang tepat untuk menjalin persahabatan yang sejati. KOMUNIKASI adalah semua perilaku baik lewat kata-kata maupun tidak lewat kata-kata yang membawa PESAN dan diterima oleh orang lain . KOMUNIKASI adalah semua perilaku baik lewat kata-kata maupun tidak lewat kata-kata yang membawa PESAN dan diterima oleh orang lain
Tujuan KOMUNIKASI : membangun keakraban, persaudaraan. Keterbukaan, Kejujuran, kerendahan hati, saling mengampuni adalah faktor terpenting dalam berkomunikasi. Saling menghargai perbedaan-2 dan berani menerima perbedaan-2 dan bertanggung jawab atas perbedaan-perbedaan tersebut kunci sukses dalam berkomunikasi
Menyadari pentingnya membangun komunikasi kasih dalam prilaku kehidupan, maka sejak dini perlu kami tanamkan pada anak didik kami, di SDK St Vincentius Surabaya, dengan demikian mereka menyadari sebagai makluk sosial yang saling memberi KASIH. Dengan berbagai metode kami berikan, baik melalui kegiatan akademik maupun non akademik sebagai bekal mereka menuju kedewasaan yang bertanggung jawab. Semoga terjadilah.

PEDULI LINGKUNGAN

2008-10-15T23:00:00.000-07:00

Seperti kita ketahui bersama bahwa dunia kita semakin tua, semakin banyak persoalan agar kita tetap bisa hidup dengan nyaman. Manusia dengan segala keegoisannya berpacu hanya demi kepentingan pribadi, segala macam cara dilakukannya agar bisa bertahan hidup.ya...ya...ya...duniaku juga duniamu....satu sisi yang kita cermati saat ini adalah apa yang disebut dunia makin panas...pemanasan gobal "
Global Warming / Pemanasan Global Adalah : peningkatan suhu rata-rata atmosfer di dekat permukaan bumi dan laut selama beberapa dekade terakhir dan proyeksi untuk beberapa waktu yang akan datang. Apa yang harus kita lakukan ?

Penggunaan tisue secara berlebihan dapat mengakibatkan global warming. Mengapa ? bahan dasar tisue adalah kayu, berarti sama saja dengan banyak menebang pohon sehingga menyebabkan global warming
Catatan ” Tisue Tidak dapat Didaur Ulang.
Pemakaian elektronik berlebihan sama dengan boros Energi sehingga menyebabkan global warming
Pemakaian plastik berlebihan dapat juga menyebabkan global warming karena bahan baku plastik adalah minyak bumi, boros plastik = boros minyak bumi.
Hati Hati dengan pemakaian lampu, Boros Lampu berarti sama dengan boros energi, penyebab global warming juga lho.
Pakailah barang asli produk sendiri . suka dengan barang impor dapat menyebabkan global warming juga karena barang tersebut diangkut dengan menggunakan BBM (Boros BBM sama dengan penyebab Global Warming)
Boros dalam AC merupakan Boros terhadap Energi = Penyebab Global Warming

Dari kenyataan ini kami " SDK St Vincentius Surabaya " mencoba langkah-langkah sederhana dalam Aksi Menyelamatkan Bumi, dengan mendaur ulang bahan plastik dengan cara dimasukkan dalam pembelajaran Kerajinan tangan dan Kesenian, dalam arti para siswa mengumpulkan bungkus-bungkus mie instan, produk sabun cuci, pelembut pakaian, dll yang dibuat sedemikian rupa sehingga menghasilkan suatu kerajinan tangan. Hasilnya cukup menarik dan indah...dan lebih dari itu para siswa dididik untuk memahami " mengapa terjadi pemanasan global dan bagaimana langkah untuk menyelamatkan bumi yang kita cintai ini...walau sederhana loh... anda ingin mencoba kerajinan tangan seperti ini..ayo bergabung dengan kami.
SELAMATKAN BUMI DENGAN CARA GREEN & CLEAN ...God Luck.

HIDUP UNTUK BERBAGI

2008-09-09T18:04:00.000-07:00

HIDUP UNTUK BERBAGI

Kehidupan dewasa ini sangatlah sulit, orang berjuang hanya untuk mencari sesuap nasi, penderitaan demi penderitaan terjadi akibat sikap manusia itu sendiri. Kurang adanya rasa syukur pada Sang Pencipta yang membuat ini semua terjadi, relasi personal sudah diabaikan, orang hanya mengadakan relasi kalau ada manfaat dalam pemenuhan diri...sungguh bukan kehendak-Nya...karena Dia menciptakan kita agar manusia hidup berdampingan bagai saudara, saling berbagi baik suka maupun duka.
Orang kecil makin tertindas, terhimpit dalam kerasnya jaman, terabaikan oleh tangan-tangan kasih...semua..semua hanya mementingkan kelestarian hidupnya sendiri...Menyadari itu semua , SDK StVincentius Surabaya rela berbagi dengan sesama yang membutuhkan dalam skala yang sederhana, anak didiknya dilatih untuk dapat mandiri dan berbagi dengan sesama temannya, gerakan kasih diadakan di sekolah ini, “ PUTERA PUTERI VINCENTIUS “, guru, karyawan, kepala sekolah dan pamong unitnya terlibat langsung dalam gerakan ini....
Ini semua sebagai bekal anak didik dikemudian hari agar mereka tanggap dan peduli terhadap orang kecil, lemah, dan miskin, sebagaimana yang telah diteladankan pelindung gerakan ini, Santo Vincentius A Paulo. Anak didik tidak semata-mata mencari kepandaian intelektual saja, namun hati juga harus “diolah” dengan berbagai cara-cara yang praktis sesuai dengan perkembangan jiwa anak SD.
Banyak kegiatan yang dilakukan, mis: bakti sosial, sembako murah, kunjungan, tambah gizi bagi yang membutuhkan, dll...ini semua agar anak didik mengerti dan tidak menuntut harus ada pada orang tua mereka...Semoga terjadilah.

AKU DAN SAUDARAKU DATANG KE...

2008-08-29T18:42:00.000-07:00

o Pusat Kerajinan Gerabah Dusun Banyumulek
Tempat yang secara khusus untuk membuat kerajinan gerabah, orang – orang yang dapat membuat memang yang mempunyai ketrampilan khusus dan itu butuh latihan dan waktu, karena proses untuk menjadi gerabah yang siap dipasarkan memerlukan tahapan – tahapan dan waktu lama. Tetapi jika sudah jadi hasilnya sangat indah dan menarik.
o Pusat Kerajinan Tenun Ikat Desa Rambitan
Tempat ini juga khusus untuk membuat kerajinan tenun, mereka yang mengerjakan adalah gadis – gadis desa ini. Para gadis di desa ini diwajibkan bisa menenun sebagai tanda mereka beranjak dewasa. Tenunan yang mereka hasilkan sangat halus dan indah. Motif – motifnya khas motif Lombok. Harga tenunan yang ditawarkan dari yang puluhan ribu sampai jutaan tersedia di tempat ini.

o Dusun Tradisional Sasak
Desa tradisional Sasak ini adalah desa yang benar – benar masih asli, penduduknya asli suku Sasak, rumah yang mereka tempati beratapkan daun alang – alang dalam kurun waktu 10 tahun atap – atap mereka baru diganti yang baru, lantai rumah mereka terbuat dari tumpukan tanah yang dipoles dengan kotoran sapi / kerbau tujuannya agar tidak mudah pecah dan penolak binatang buas. Para penduduk asli Suku Sasak, mereka menikahkan putra- putrinya tidak dari luar daerahnya, tetapi harus dengan saudaranya sendiri dari desa itu juga.
o Pusat Kerajinan Mutiara
Di tempat ini sangat menyenangkan karena kami melihat begitu banyak dan indah mutiara – mutiara yang dipajang di estalase toko – toko. Mereka menawarkan dengan harga yang tidak mahal. Mutiara yang dipasang ada dua macam yaitu mutiara air laut yang harganya lebih mahal dan mutiara air tawar yang harganya lebih murah. Ketrampilan tangan mereka memang boleh dikagumi, karena dapat membuat mutiara – mutiara itu menjadi bentuk gelang, cincin, kalung, bros, giwang, liontin yang semuanya menjadi sangat menarik.
o Musium Banjar Sandi
Musium yang terletak di Bali ini merupakan tempat budaya masyarakat Bali. Bangunan khas Bali, di dalam Musium ini ada diorama – diorama yang menceritakan perjuangan masyarakat Bali. Selain itu juga ada menara yang tinggi, siapa yang naik diatas menara dapat melihat keindahan pulau Bali dari atas menara.
o Bali Classic Centre
Tempat ini adalah tempat beraneka budaya yang ada di Bali. Bali Classic Centre ( BCC ) menyimpan miniaturnya semua kebudayaan Bali.

Pertama masuk di BCC ini disambut dengan Tarian Sekar Jagad sebagai tarian selamat datang, diteruskan dengan Tarian Barong, tarian ini ditarikan setiap 6 bulan sekali yaitu pada hari raya Galungan. Kemudian ada boneka Ogok – Ogok dibuat 1 tahun sekali yaitu pada upacara Nyepi dan dibawa ke kuburan / dibakar untuk membuang hal – hal yang tidak baik. Ada sesajen yang menurut orang Bali dilakukan 3 kali sehari. Kemudian ada Dewi Sri sebagai simbol rejeki ( padi), pembuatan minyak terusan yaitu minyak yang dibuat dari kelapa, ada upacara potong gigi sebagai simbol kedewasaan bagi masyarakat Bali. Dan diceritakan juga tentang upaca Ngaben dengan menggunakan Naga Banda yaitu perlengkapan Ngaben, sebelum Ngaben mayat – mayat itu diberi pengawet agar tidak membusuk. Setelah itu disuguhi tarian Cendrawasih, tari Cauk Manis, Tari Barong Macan dan Tari Pergaulan. Dari BCC ini kami mendapatkan pengetahuan kebudayan baru bahwa ternyata di Bali Itu begitu kayanya akan budaya – budaya luhur yang tidak dimiliki oleh daerah lain.
o Garuda Wisnu Kencana,
Garuda Wisnu Kencana ( GWK ) sebuah tempat yang didalamnya ada sebuah Patung Raksasa. Tempat itu berada dikawasan perbukitan batu kapur. Ditempat ini pula akan dibangun relief yang ,menceritakan kisah Ramayana sehingga dapat dijadikan obyek wisata.
Semua tempat dari kunjungan pembelajaran ini sangat berguna bagi perkembangan diriku
 Perasaan senang / gembira selalu ada diwaktu kunjungan pembelajaran ini. Terlebih aku bersyukur pada Tuhan karena mendapat kesempatan untuk mengikuti kegiatan ini, dalam suasana gembira...dan mengeluarga

 Untuk pengetahuanku, pengalaman yang tidak ternilai ini sangat menambah ilmu pengetahuan , baik itu pengetahuan tentang wawasan kebudayaan, pengetahuan tentang alam, dan informasi – informasi baru yang selama ini belum aku dapatkan. Yang pasti pengetahuanku semakin diperkaya dari kunjungan pembelajaran ini.Aku dan saudara-saudaraku se yayasan sangat senang..begitu kan saudara
....Terima kasih Tuhanku...

AKHIRNYA DATANG JUGA

2008-08-29T18:29:00.000-07:00

Dalam era teknologi informasi seperti dewasa ini sangat mengharapkan para profesional dunia pendidikan untuk memiliki pengetahuan yang lebih , maka para pendidik dituntut untuk membekali diri dengan wawasan – wawasan global agar para pendidik tidak stagnasi dalam tugas pengabdiannya. Demikian juga Kepala Sekolah selaku administrator dan motivator yang bertanggungjawab dalam pengembangan sekolah, memiliki tugas dan tanggung jawab untuk dapat memberikan berbagai informasi dan ilmu pengetahuan baru kepada guru dan murid. Mengingat tuntutan dunia pendidikan yang semakin kompleks dewasa ini perlu adanya upaya – upaya untuk memenuhi hal tersebut, upaya ini dapat melalui media – media yang ada, dengan mengikuti seminar, work shop, studi banding atau kunjungan pembelajaran seperti yang kami ikuti ini.
Yayasan Santa Louisa tanggap dan peduli dengan kebutuhan dan situasi seperti ini, maka dengan berbagai upaya Yayasan Santa Louisa mengadakan pendampingan pada Unit Pendidikan yang dikelolanya. Kunjungan Pembelajaran Intern ke unit - unit pendidikan se- Yayasan Santa Louisa dan Pembelajaran Ekstern yaitu pembelajaran ke Lombok dan Bali, sebagai salah satu wujud perhatian dan kepedulian Yayasan Santa Louisa untuk meningkatkan pengetahuan para pendidiknya khususnya para Kepala Sekolah. Tentunya kegiatan ini tidak hanya berhenti sampai di sini saja, tetapi hendaknya terus ditindaklanjuti dan dikembangkan pada unit masing – masing.
Suatu pembelajaran yang tak boleh dilupakan dalam pengembangan sekolah, karena dengan kegiatan ini kami menjadi memahami pentingnya persaingan dalam era pasar bebas , Makin besar ”kiprah” kita makin besar pula pangsa pasar yang ingin ” dekat ” dengan unit kita. Pembelajaran ini meliputi: Kunjungan ke Gandhi Memorial International School
Gandhi Memorial International School adalah sebuah sekolah yang
menggunakan kurikulum taraf internasional. Sekolah ini juga menyadari akan tanggung jawab dan tujuan untuk memberikan keamanan, rangsangan, dan tantangan lingkungan untuk pendidikan anak. Mereka juga melangkah dan berusaha membantu pada anak untuk menghasilkan hal yang potensial penuh pada anak sebagai individu dan sebagai anggota dari sebuah kelompok. Selain itu mereka juga memperhatikan perkembangan intelektual, sosial, emosional dan fisik anak akan terpenuhi dengan skill dengan kurikulum yang seimbang. GMIS Bali adalah satu – satunya cabang dari Jakarta, Bahasa Inggris adalah bahasa pengantar dan Bahasa Indonesia, Mandarin, Perancis dan Bahasa Hindu adalah bagian dari kurikulum bahasa asing. GMIS Bali ini juga menawarkan pendidikan yang lengkap mulai dari Taman Kanak – kanak, Sekolah Lanjutan Pertama, Sekolah Menengah Lanjutan, Junior College ( Grades 11 dan 12) dan IGCSE
Biotehnologi Universitas Udayana
Di Universitas Udayana ini kami diterima dengan baik. Dan ditempat ini pula kami mendapatkan pengetahuan alam yang belum pernah kami dapatkan. Misalnya : disampaikan pada waktu kunjungan itu bahwa daun sirih dan lengkuas dapat dijadikan obat bagi tanaman pisang yang batang dan daunnya busuk atau layu. Selain itu juga disampaikan bahwa jika akan memberikan vaksinasi pada pohon caranya dengan menyakiti pohon itu supaya lendirnya keluar dan itu sebagai anti septik. Sedang mereka mengadakan penelitian itu membutuhkan waktu minimal 5 tahun. Pengetahuan baru pula dikatakan bahwa jika terkena racun / lateng dikebun atau di hutan, di tempat itu juga pasti ada obatnya , tinggal bagaimana ketekunan kita mencari.
Universitas Udayana juga bekerja sama dengan Jepang dalam pengadaan dana maupun dalam kegiatan – kegiatan selain mahasiswanya. Ilmu yang kami terima ditempat ini sungguh luar biasa, apalagi informasi yang disampaikan oleh Direktor Universitas Udayana sendiri yaitu Prof. Dewa Suprapta juga tentang kesehatan, misalnya tentang
 Ubi ungu, mereka dapat melakukan penelitian dan menemukan bahwa ubi ungu ini dapat mencegah kangker dan kolesterol, sedangkan jika dibuat sirup bisa untuk mengerutkan kangker.
 Rumput laut , dapat digunakan sebagai anti tua dan juga kangker.
Bagi unit Taman Kanak – kanak memang belum dapat menerima ilmu setinggi itu, namun bagi guru – guru dan karyawan sangat berguna untuk menambah pengetahuan baru. Hal – hal yang dapat kami terapkan di Taman Kanak – kanak yaitu memberikan dasar pada anak untuk mencintai lingkungan sekitar dengan cara – cara sederhana, misalnya menjaga dan merawat tanaman, membedakan tanaman yang bermanfaat dengan tanaman pengganggu, dan sebagainya. Yang paling menarik dari tempat ini adalah motonya yaitu ” Nikmatnya dapat sehatnya dapat ”.
ALAMATKANTOR:
Kampus Bukit Jimbaran, Kab. Badung, Prop. Bali
Tlp: 0361-701801, 701803, Fax.: +62-361-701801, Email: infoftp@unud.ac.id
Table Manner
Table Manner dilaksanakan di Salsa Restoran Lombok.Table Manner adalah suatu kegiatan perjamuan makan yang resmi. Dari kegiatan ini saya mendapatkan pelajaran dan pengalaman banyak, karena disini dijelaskan macam – macam nama alat perlengkapan makan dan cara penggunaannya, selain itu juga dijelaskan tentang etika – etika makan yang benar.
Menggunakan peralatan saat menikmati Appetizer
- Cara memegang sendok (tea spoon) dan garpu (oyster fork) seperti memegang pulpen untuk menulis.
- Makanan ditusuk menggunakan garpu dengan tangan kanan, kemudian masukkan ke mulut anda dalam posisi telentang.
- Makanan yang kental – cair disendok dengan tea spoon dan dimasukkan ke mulut. Apabila hidangannya terlalu cair maka penyendokannya dilakukan ke arah luar untuk menghindari jika terjadi tumpahan makanan tersebut tidak akan mengenai pakaian anda.
- Apabila anda telah selesai menikmati Appetizer, letakkan garpu dan sendok di atas piring tatakan dalam posisi telentang sejajar dengan tepi meja makan atau di tepi kanan dengan posisi seakan tegak lurus dengan tepi meja makan.
Menggunakan peralatan saat menikmati Soup
- Cara memegang sendok soup seperti memegang pulpen pada waktu menulis.
- Cara menyendok soup adalah ke arah luar untuk menghindari percikan atau tumpahannya mengotori pakaian anda. Kemudian masukkan perlahan-lahan sendok soup ke mulut anda dari arah samping kiri sendok, bukan dari arah depan.
- Apabila soup yang dihidangkan masih terlalu panas sabarlah menunggu sebentar. Jangan meniup-niup soup tadi di hadapan para tamu karena sikap tersebut kurang etis.
- Setelah selesai menikmati soup, sendok diletakkan di sebelah kanan piring tatakan mangkok soup dengan posisi tegak lurus dengan tepi meja makan atau di atas piring tadi pada bagian bawah sejajar dengan tepi meja makan dengan tangkai sendok berada di sebelah kanan.
Wahhhh...pokoknya acara Kunjungan Pembelajaran yang diselenggarakan yayasanku ini...hebat loh, belum lagi ke pantai- pantainya, budayanya, macem-macem lah...Semoga terjadilah.

WISUDA KELAS 6

2008-07-11T19:25:00.000-07:00

Dalam arus pola pendidikan dan pendampingan bagi peserta didik hendaknya semakin memerdekakan dan membawa ke arah positif yang bermuara pada keselamatan jiwa serta menjunjung tinggi harkat dan martabatnya sebagai manusia yang berbudi luhur

SDK St Vincentius Surabaya adalah sekolah yang mendampingi siswanya dengan orientasi pada perubahan sikap/tingkah laku dalam proses menemukan jati diri di tengah arus globalisasi.
Perubahan sikap/tingkah laku yang meneladani sikap hidup Santo Vincentius dan sahabat-sahabatnya dengan membangun karakter sebagai pribadi yang tangguh, tanggon dan trengginas DAN HARI INI , SABTU, 28 JUNI 2008
Enam warsa sudah para siswa ditempa dalam candra dimuka vincentian…akhirnya mereka berhasil melewati segala rintangan..”Congratulation of your graduate “ Selamat atas kelulusanmu.

……………para wisudawan mulai kirap diantar oleh penari didampingi guru kelas dan kepala sekolah….suster menunggu di mimbar untuk menyambut.

Bagai serdadu yang menang perang, mereka merayakan dengan gegap gembita,…berjalan tegap, beriring rasa suka , dengan tebar pesona di dada . Setapak demi setapak mereka memasuki bangsal wisuda,…bendera bangsa di kanan, panji dikiri sebagai awal keberhasilan di tingkat dasar….Mereka..para wisudawan sejati berikrar terus maju dan berjuang di tingkat lanjutan demi kejayaan negri…Tuhan ,..kami berjanji mengisi kemerdekaan negri dengan belajar gigih…
Padamu negri kami berjanji, padamu negri kami berbakti, padamu negri kami mengabdi…bagimu negri jiwa raga kami….
Terima kasih bu guru, terima kasih pak guru, karena jasamu kami ada, kami menjadi manusia dewasa…semoga Tuhan memberkati.
Beraneka ragam corak budaya terbersit dalam busana yang dikena….dari Sabang sampai Meruke , beraneka pendapat yang ada di dada….namun hari ini… mereka bertekad untuk berpadu mencapai cita cita luhur. Selamat jalan anak-anakku...Tuhan Memberkati

Congratulation of the graduate

2008-06-19T19:41:00.000-07:00

Syaloom, ( kalau melihat/ memperbesar klik pada gambar )
Para siswa kelas 6 SDK St Vincentius yang kami banggakan.
Sengaja kita buat BLOG kenangan ini, sebagai tanda persaudaraan kita yang tiada putus walaupun kita harus berpisah untuk melanjutkan studi dan karya kita. Kita sudah berkumpul di sekolah ini kurang lebih selama 6 tahun
Suka duka yang kita rasakan, keceriaan, kejengkelan, keramahan, yang kita tuangkan dalam pergaulan dan pembelajaran.
Bagai satu saudara kita lewati bersama, namun tak terasa kita harus berpisah. Marilah kita ingat hal-hal yang indah dan kita buang hal-hal yang menyakitkan.
Para siswa kelas SDK St Vincentius yang kami banggakan.
Tiada gading yang tak retak, marilah kita saling memaafkan atas segala kesalahan yang pernah kita perbuat, namun itu semua sebagai acuan untuk berbenah diri.
Akhirnya..semoga buku kenangan ini dapat membantu kita untuk selalu berhubungan bagai saudara, di manapun dan kapanpun kita berada. Pesan kami “ Kemalasan harus diperangi sampai keakar-akarnya. Dan akar-akarnya itu ada dalam diri kita sendiri
Kami yang membanggakanmu

Motivasi belajar

2008-06-11T07:58:00.000-07:00

ANAK BELAJAR DARI KEHIDUPANNYA.
CHILDREN LEARN WHAT THEY LIVE
(Dorothy Law Nolte)

Jika anak dibesarkan dengan celaan,
dia belajar memaki
Jika anak dibesarkan dengan permusuhan,
dia belajar berkelahi
Jika anak dibesarkan dengan cemoohan,
dia belajar rendah diri
Jika anak dibesarkan dengan hinaan,
dia belajar menyesali diri
Jika anak dibesarkan dengan toleransi,
dia belajar menahan diri
Jika anak dibesarkan dengan pujian,
dia belajar menghargai
Jika anak dibesarkan dengan dorongan,
dia belajar percaya diri
Jika anak dibesarkan dengan sebaik-baiknya perlakuan,
dia belajar keadilan
Jika anak dibesarkan dengan rasa aman,
dia belajar menaruh kepercayaan
Jika anak dibesarkan dengan dukungan,
dia belajar menyenangi dirinya
Jika anak dibesarkan dengan kasih sayang dan persahabatan,
dia belajar menemukan cinta dalam kehidupan ...

Penyerahan Pribadi Kepada HKY

2008-06-05T22:45:00.000-07:00

Doa penyerahan pribadi kepada Hati Kudus Yesus
Aku ........ ( Titik-titik sebutkan nama anda ), menyerahkan dan mempersembahkan diriku, hidup, karya, usaha serta penderitaanku kepada Hati Kudus Yesus. Sejak saat ini dengan segala kekuatanku, aku akan berusaha menghormati, memuji dan mencintai Hati Kudus Yesus. Dengan seluruh tenagaku aku akan berusaha menjadi milik-Nya. Aku menolak segala perbuatan yang tidak berkenan di hati-Nya.
Aku memilih Hati Kudus Yesus sebagai devosi utama penghormatanku, sebagai pelindung hidup dan jaminan keselamatanku, sebagai obat untuk menyembuhkan kekurangan serta kegoyahan sikapku, untuk menyilih dosa-dosa dari seluruh hidupku dan untuk memperoleh bantuan pada saat ajalku.
Hati Kudus Yesus yang penuh kebaikan, jadilah penyiluh dosa-dosaku serta perisai terhadap murka Allah Bapa atas diriku.
Hati Kudus Yesus yang penuh cinta, seluruh harapanku, kupasrahkan pada-Mu, lindungilah aku terhadap si jahat, kuatkanlah kehendakku.
Hancurkanlah di dalam diriku segala sesuatu yang tidak berkenan di hati-Mu dan apa saja yang melawan Dikau. Semoga cinta Ilahi-Mu meresap sedalam-dalamnya di dalam hati sanubariku, agar aku tak pernah melupakan Dikau dan berpisah daripada-Mu. Karena cinta-Mu yang tak terbatas, aku mohon dengan sangat, goreslah namaku di dalam Hati-Mu.
Engkau satu-satunya kerinduan, kebahagiaan serta kebanggaanku. Aku mau hidup dan mati sebagai anak-Mu. Amin.

Doa penutup

Aku mempersembahkan diriku kepadaMu, ya Hati Kudus Yesus, dengan harapan agar seluruh hidupku, seluruh penderitaanku, seluruh pekerjaanku, seluruh keberadaanku dipergunakan dalam mencintaiMu, menyembahMu, memujiMu dan mengandalkanMu.
Betapa hatiku akan hangus terbakar dan menjadi abu karena kekuatan cintanya akan Engkau! Mengapa aku tidak mencintaiMu dengan segenap hatiku dan dengan penuh semangat menyembahMu? Ya Tuhan, aku mohon, berilah aku rahmatMu agar mulai saat ini aku hanya mencintaiMu dan semuanya hanya untukMu. Amin.

Prestasi Muridku

2008-05-15T19:19:00.001-07:00

Sebagai aplikasi pembelajaran di kelas kami mengikutsertakan murid kami untuk mengikuti olimpiade MIPA dan siswa prestasi sebagai ejawantah keilmuan yang didapat dalam proses belajar di kelas.Dari 6 murid kami yang kami ikutkan ( semua murid kelas 5 SD )3 di antaranya menjadi the best ten, dan kami sangat kagum dengan kepiawaiannya dalam menjawab segala pertanyaan seksi pendidikan selaku panitia penyelenggara (UPTD BPS Kec Sawahan ).baik tes tulis maupun wawancara.1 murid kami yang menyabet dua kejuaraan adalah Kenedy Sumarno dari kelas 5 sebagai siswa prestasi walaupun juara harapan dan juara 1 bidang IPA. Dalam waktu dekat murid kami akan maju bersaing dengan teman-temannya di tingkat kota. mohon doa restu

MARS SDK ST VINCENTIUS

2008-04-18T18:26:00.000-07:00

MARS SDK ST VINCENTIUS
Syair : Sr. Aloysia,PK & V.Widyaningsih
Arr : V. Widyaningsih

Do = C; 4/4

3 2 1 3 4 5 5 6 5 . 4 3 . 1 3 5 4 3 2
Kami putra putri S - D Ka-to-lik Santo Vin - cen - ti - us
Kami putra putri S - D Ka-to-lik Santo Vin - cen - ti - us

2 3 4 4 4 3 2 1 2 3 3 3 2 5 5 4 5 ..
Setiap saat be-la-jar gi-at dengan penuh sema - ngat
Kami be-la-jar dan berdo- a tuk ca pai Ci -ta ci- ta

3 2 1 3 4 5 5 6 5 . 4 3 5 5 5 6 7 6 ..
Tidak kenal lelah pantang me- nyerah semangat membara
Menyi ap-kan di - ri raih presta si dengan smangat tinggi

6 7 1 1 1 7 6 5 4 3 3 3 2 1 1 7 1 ..
Cerdas kre - a - tif dan lu-hur budi i tu semboyan kami
Ha ti ka mi te gar dan tak gentar menghadapi tantangan

1 1 6 5 4 3 2 5 4 3 3 3 2 3 4 5 5 ..
Hormat dan bakti pada - mu Gu-ru dan pada orang tu-a
Berkat te – ladan Santo Vin -cen-ti us dan santa Luisa

1 1 6 5 4 3 2 5 4 3 3 3 2 6 7 1 2 ..
Bertak wa pa da Tuhan yang E-sa mencin ta – i sesama
Tentu-lah kami akan be-ra-ni melangkah dengan pasti

3 2 1 3 4 5 5 6 5 . 4 3 5 5 6 1 1 1 2 1 . 0
Kami se - mu - a pe - la - jar se – ja ti hara – pan Ibu Perti-wi
Smoga Tu han Slalu bri kan ber-kat Nya un tuk Sla ma lamanya

Sekilas Info

2008-04-18T18:17:00.000-07:00

VIRUS .... VIRUS......dan VIRUS
Kalau beberapa tahun lalu, kita tidak begitu pusing memikirkan soal virus, pada saat ini semua pemakai computer dan pengendali jaringan betul-betul direpotkan oleh adanya virus. Variasi virus sudah sangat banyak, setiap bulan virus baru berseliweran dengan metode canggih, dan tingkat produktivitas pembuat virus betul-betul diluar dugaan. Dan lebih hematnya lagi, virus-virus tersebut mampu membuat jaringan computer mati dan tidak dapat digunakan lagi.
Kehebatan virus yang sudah berjangkit tiga tahun belakangan ini, ditambah dengan kemampuan untuk menggandakan diri melalui e-mail, sehingga jumlahnya menjadi jutaan dan mampu melumpuhkan jaringan computer dalam seketika. Virus yang biasanya selalu ditumpahkan ke e-mail biasanya akan menjadi aktif kalau menggunakan program standar dari Microsoft Windows, misalnya Outlook Express. Dan sialnya, produk Microsoft ini banyak sekali kelemahannya, sehingga dengan mudah virus masuk ke sistemnya. Maka ada baiknya kita mulai melirik penggunaan e-mail yang bukan dari standar Microsoft, karena walaupun fungsinya sangat lengkap, tetapi sistemnya rentan terhadap penyeranagan virus.
Varian virus saat ini lebih dimeriahkan lagi dengan beredarnya spammer, yaitu orang mengirim e-mail secara bulk atau secara ramai-ramai tanpa pernah mengenal orang yang dikirimnya. E-mail spammer dikombinasikan dengan keberadaan virus dalam sistemnya menyebabkan “kehancuran” jaringan computer yang ada.
Keberadaan virus ini sangat mengkhawatirkan karena virus ini tidak hanya berjangkit pada satu titik saja, tetapi dari semua titik dan semua IP yang digunakan, sehingga pelanggan dial-up pun menjadi penyebar virus. Apalagi teknologi dial-up sudah memungkinkan untuk menyalurkan bandwidth yang cukup besar.
Dalam satu pemantauan, didapat angka yang cukup mengkhawatirkan. Lebih dari 35% trafik e-mail disebabkan oleh spam dan virus e-mail. Sehingga secara empiris kita dapat menyebutkan pemakaian bandwith oleh e-mail yang sia-sia jumlahnya sepertiga dari total. Balum lagi dihitung virus yang menyerang web yang juga mampu menghancurkan akses internet. Secara keseluruhan, mungkin lebih dari 40% utilisasi bandwith di internet berantakan karena adanya virus ini. Sehingga kerugian yang tidak nyata ini sangat mempengaruhi bisnis pelayanan jasa akses internet.
Cerita tentang polisi yang menangkapi pembuat virus dan kejahatan di internet juga menjadi sangat menarik. Sementara SCO dan Microsoft masih mencari pembuat virusnya, di bulan Februari lalu polisi di Belgia berhasil menangkap pembuat virus Yaha Worm yang cukup menghebohkan pemerinta Pakistan. Ternyata pembuatnya adalah seorang gadis dengan menggunakan nama keren di internet ”Gigabyte”.
Proses hukumya sedang berjalan dan kalau terbukti bersalah, Gigabyte akan dimasukkan sel selama tiga tahun dan denda sampai US$127.000! Dari pihak kepolisian Belgia didapat informasi bahwa gadis itu sudah dilepas dari penyidikan dan polisi tetap memegang bukti berupa 5 buah komputer dan menutup web site Gigabyte yang dikendalikan dari kota Machelen, 30 km arah utara Brussel.
Keberhasilan polisi Belgia menangkap Gigabyte disebabkan oleh keberanian Gigabyte memasukkan teknik-teknik pembuatan virus dan variannya di web site. Kepala kepolisian sangat menyayangkan perbuatan yang temasuk sia-sia ini.
Popularitas Gigabyte ini sudah sampai di televisi TechTV yang dalam siarannya selalu menayangkan kemajuan TI. Gigabyte dianggap pahlawan dalam dunia TI, karena masih jarang wanita yang berkeliaran membuat virus dan kepandaiannya setara dengan pria. Gigabyte mulai menulis program sejak umur 6 tahun, mulai membuat virus sejak umur 14 tahun, dan orang kedua yang mampu membuat virus dengan bahasa C-sharp dari .net Microsoft pada usia 18 tahun.
Memang kita tidak dapat mengharapkan polisi atau penegak hukum mencari dan menangkap para pembuat virus tersebut. Tetapi kelihatannya kita sudah berhati-hati sewaktu masuk ke jaringan internet, karena berbeda dengan yang dulu-dulu. Jika anda belum mencoba menggunakan linux, melengkapi diri dengan antivirus merupakan yang terbaik, dan tetap berhati-hati jika menerima e-mail dari orang yang tidak dikenal, terutama jangan membuka file-file yang dicurigai membawa virus.
By ; Anakku mbarep

sahabat vincentian

2008-04-16T21:13:00.000-07:00

St. Katarina Laboure
Devosi Medali Wasiat

Dapatkah kalian menyimpan rahasia? St. Katarina Laboure dengan semangat kerendahan hati yang luar biasa menyimpan rahasianya selama empat puluh enam tahun. Rahasia apakah yang disembunyikannya?

Zoe Laboure dilahirkan pada tanggal 2 Mei 1806 di Fain-les-Moutiers, Perancis. Ia adalah anak kesembilan dari sebelas orang putera-puteri keluarga Pierre dan Louise Laboure. Kesebelas anak itu terdiri dari delapan orang putera dan tiga orang puteri. Pierre Laboure seorang terpelajar yang menjadi petani yang sukses. Ketika Zoe berusia sembilan tahun, ibunya meninggal dunia. Zoe sangat sedih kehilangan ibunya, ia masuk ke kamarnya, berlutut di bawah patung St. Perawan Maria dan berdoa, “Bunda Maria, sekarang engkaulah ibuku.”

Tak lama setelah ibunya meninggal, Marie-Louise, kakak perempuan Zoe, masuk Kongregasi Suster Puteri-Puteri Kasih. Oleh karena itu Zoe dan Tonine, adik perempuannya, harus tinggal di rumah untuk membantu ayahnya mengatur rumah tangga dan mengerjakan sawah. Karena tugas-tugasnya itu, Zoe menjadi satu-satunya anak di keluarga Laboure yang tidak mempunyai kesempatan untuk bersekolah. Ia tidak dapat membaca dan menulis.

Sejak Zoe menerima komuninya yang pertama pada tahun 1818, setiap hari ia bangun pukul empat pagi, berjalan beberapa mil untuk mengikuti Misa dan berdoa di gereja. Sama seperti kakaknya, Zoe juga mempunyai keinginan yang kuat untuk masuk biara, tetapi keinginannya itu ditahannya karena tenaganya masih dibutuhkan di rumah.

Ketika usianya sembilan belas tahun Zoe mendapat mimpi yang aneh. Dalam mimpinya, ia sedang berdoa di gereja di Fains. Seorang imam tua mempersembahkan Misa. Ketika Misa telah selesai imam tua itu menunjuk kepada Zoe dengan jarinya. “Anakku,” katanya, “Merawat orang-orang sakit adalah perbuatan yang baik. Suatu hari kelak engkau akan datang kepadaku. Tuhan telah memanggilmu untuk itu. Janganlah engkau lupa.”

Pada tahun 1828 Zoe berusia dua puluh dua tahun dan Tonine dua puluh tahun. Sekarang Tonine sudah bisa menggantikan kedudukannya mengurus rumah tangga. Tibalah saatnya bagi Zoe untuk berbicara kepada ayahnya mengenai panggilan hidupnya. Pierre berusaha mencegah keinginan puterinya, maka ia mengirim Zoe ke Paris untuk tinggal bersama Charles, kakaknya yang telah menikah.

Suatu hari Zoe mengunjungi Biara Suster Puteri-Puteri Kasih. Ia melihat lukisan terpampang di dinding. Lukisan seorang imam tua - imam yang mengunjunginya dalam mimpi di Fains. Zoe bertanya siapakah imam itu. “Pendiri kongregasi kami, Santo Vinsensius de Paul.” (St. Vinsensius de Paul telah wafat 200 tahun yang lalu!) Jadi, itulah rencana Tuhan.

Pada bulan Januari 1830 Zoe menjadi seorang postulan (postulan: masa percobaan, persiapan masuk biara) di Biara Suster Puteri-Puteri Kasih di Catillion-sur-Seine. Tiga bulan kemudian ia dikirim sebagai novis (Novis: biarawan/biarawati yang sedang menjalani masa percobaan sebagai latihan rohani sebelum mengucapkan kaul biara) ke Biara Suster Puteri-Puteri Kasih di Rue de Bac, Paris. Zoe memilih nama Katarina.

Di Biara Rue de Bac Sr Katarina memperoleh penampakan-penampakan luar biasa. Selama tiga hari berturut-turut ia mendapat penampakan hati St. Vinsensius di atas tempat reliqui St Vinsensius disimpan. Di lain waktu ia melihat Tuhan yang Maharahim di depan Sakramen Maha Kudus; penampakan seperti ini terjadi teristimewa pada waktu Misa di mana Tuhan akan menampakkan diri sesuai dengan bacaan liturgi pada hari itu.

Pada tanggal 18 Juli, menjelang Pesta St Vinsensius de Paul yang akan dirayakan keesokan harinya, seorang Suster Superior menceritakan kepada para novis keutamaan-keutamaan Pendiri Kongregasi mereka serta membagikan kepada mereka masing-masing sepotong kain dari jubah St. Vinsensius. Dengan sungguh-sungguh Sr Katarina memohon bantuan doa St Vinsensius agar ia diperkenankan memandang Bunda Allah. Kemudian Sr Katarina pergi tidur.

Tengah malam Sr Katarina dibangunkan oleh seorang “anak kecil yang bercahaya” yang membimbingnya ke kapel biara. Di sanalah Santa Perawan Maria datang dan bercakap-cakap kepadanya. Dalam suatu penampakan yang lain Sr Katarina melihat Bunda Maria berdiri di atas bulatan seperti bola dengan cahaya memancar dari kedua belah tangannya. Di bawahnya terlihat tulisan: “O Maria, yang dikandung tanpa dosa, doakanlah kami yang berlindung padamu.” Bunda Maria meminta agar medali dengan gambar tersebut dibuat dan dogma Yang Dikandung Tanpa Dosa dihormati. Siapa saja yang mengenakan medali tersebut akan menerima rahmat dari Yesus melalui doa-doa ibu-Nya. Kisah lengkap penampakan.

Demikianlah Medali Wasiat dibuat dan devosi disebarluaskan. Dalam waktu yang singkat banyak orang di seluruh dunia telah mengenakannya. Namun demikian, kecuali Bapa Pengakuannya, tidak seorang pun termasuk para suster Puteri-Puteri Kasih, yang mengetahui bahwa kepada Sr Katarina-lah Bunda Allah menampakkan diri.

Kita cenderung mengharapkan banyak pujian dan ketenaran jika memperoleh keistimewaan dari surga seperti itu. Namun tidak demikian halnya dengan Sr Katarina, ia malahan menjauhkan diri dari semua itu. Ia ingin dilupakan dan tidak diperhatikan agar dapat melaksanakan tugas-tugas sederhananya sebagai seorang biarawati Puteri Kasih. Menurut para suster di biaranya, Sr Katarina adalah seorang suster yang sederhana. Seorang yang pendiam, yang kadang-kadang menjadi bahan gurauan serta olok-olok karena sikapnya yang terlalu patuh. Setelah penampakan Santa Perawan Maria kepadanya, Sr Katarina melewatkan empat puluh lima tahun hidupnya sebagai biarawati dengan merawat mereka yang tua dan yang sakit di Rumah Lansia Enghien di Paris. Ia menyimpan semua rahasianya dengan bahagia, ia hanya tertarik untuk melayani Tuhan sebanyak yang ia mampu.

Pada tahun 1876 Sr Katarina merasakan adanya keyakinan batin bahwa ia akan meninggal sebelum akhir tahun berlalu. Menjelang kematiannya, Sr Katarina berusaha melaksanakan permintaan St Perawan Maria yang terakhir yaitu agar sebuah patung Maria dibuat. Baru pada saat itulah Sr Katarina membuka rahasianya dan menceritakan segala sesuatunya kepada Suster Superior (Superior: Pembesar Biara).

Pada tanggal 31 Desember 1876 Sr Katarina meninggal dunia. Suster Superior menceritakan segala rahasia yang telah dipendam demikian lama oleh Sr Katarina kepada para suster Puteri-Puteri Kasih, yang dengan terkagum-kagum baru menyadari bahwa seorang kudus telah tinggal bersama mereka. Pemakaman Sr Katarina adalah pemakaman yang penuh dengan pesta dan sukacita. Segala lagu sedih dan dukacita diganti dengan lagu-lagu gembira dan ucapan syukur: bagi Sr Katarina, bagi Santa Perawan Maria dari Medali Wasiat, dan bagi Allah yang demikian Mengasihi kita.

Pada tahun 1933, lima puluh tujuh tahun setelah St Katarina dimakamkan, makamnya dibongkar. Mereka mendapati jenasah St Katarina dalam keadaan segar sama seperti pada saat ia dimakamkan. Matanya tetap biru dan indah, kedua belah tangan dan kakinya lemas dan tidak kaku, seolah-olah ia sedang tidur. Jenasah St Katarina dibaringkan dalam peti kaca dan ditempatkan dekat altar Kapel di 140 Rue du Bac, Paris, tempat di mana Bunda Maria menampakkan diri kepadanya.

Jika kalian mengunjungi Kapel Penampakan, kalian dapat memandang wajah serta bibir St Katarina; bibir yang telah menyimpan rahasia besar selama empat puluh enam tahun, rahasia yang telah menggoncangkan dunia.

Pada tanggal 27 Juli 1947 Sr. Katarina dinyatakan sebagai santa oleh Paus Pius XII. Pestanya dirayakan pada tanggal 28 November, sehari setelah Pesta Santa Perawan Maria dari Medali Wasiat.

"O Maria, yang dikandung tanpa dosa, doakanlah kami yang berlindung padamu.”

8 Program Pembiasaan Vincentian di sekolahku ..rek

2008-04-14T19:18:00.000-07:00

PROGRAM PEMBIASAAN VINCENTIAN

1. Sosialisasi Pembiasaan Vincentian kepada Orang tua siswa untuk memperkenalkan pembiasaan Vincentian dengan segala aspek pendampingan bagi siswa sekitar Agustus 2008 Pada saat pertemuan orangtua siswa
2 Kunjungan kelas 1 x seminggu memperkenalkan pembiasaan Vincentian dengan menumbuhkembangkan semangat Vincentian dilakukan sepanjang tahun dilaksakan oleh Kepala Sekolah/ Guru yang diberi tugas
3. Pemasangan poster dan refleksi iman siswa untuk memperkenalkan semangat dan perjangan tokoh dengan aksi nyata pada setiap event Vincentian
Sept 2008 St.Vincentius
Nop 2008 Chatarina Labore
Jan 2008 Yohanes Gabriel
Feb 2008 Sr.Rosalie Rendu
Mar 2008 St.Louisa de Marilac
April 2008 Frederic OZanam
4. Penanaman iman dan semangat tokoh dalam proses pembelajaran untuk menanamkan sikap keteladanan tokoh sesuai silabus Vincentian
Mis : diambil dari dongeng, animasi yang dikondisikan dengan sahabat Vincentius
( sesuai dengan tingkatan kelas ) Sesuai rincian silabus
Kls I : St.Vincentius
Kls II : St.Louisa de Marilac
Kls III : St.Chatarina Labore
Kls IV : St.Yohanes Gabriel
Kls V : Sr.Rosalie Rendu
Kls VI : Beato F.Osanam
5.Belajar di luar kelas : diskusi, wawancara, pengamatan, sharing kelompok untuk menanamkan kepedulian pada sesama terlebih yang kecil, lemah dan miskin disesuaikan pada event Vincentian
6. Aksi nyata : teman asuh, aksi sosial, kunjungan, dll untuk menanamkan kepedulian dan merasakan penderitaan sesama

7. Live In / Ekspose to The Poor untuk merasakan kehidupan masyarakat desa/ sederhana
8. Pembuatan buku saku siswa untuk mengingat semangat Vincentian, dengan motto Senyum, Salam, Sapa .

PEMBINAAN KEPRIBADIAN SISWA KELAS VI

2008-04-14T18:48:00.000-07:00

Thema : Menjadi seorang pribadi yang bertanggung jawab atas diri sendiri dan orang lain
Materi 1 :
Pembangunan nilai tanggung jawab yang sudah ada. Anugerah/ bakat/ talenta
Nilai : Tanggung jawab atas
@ Anugerah yang sudah diberikan Allah
@ Sarana yang sudah dinikmati selama ini
@ Bagaimana kita menggunakan anugerah dan sarana
hidup yang sudah diberikan Allah
Proses Aktifitas : A. Pemberian Materi
1. Ilustrasi : The Seven Habits For Effective People
Inti :
Kebiasaan 1 : Jadilah Proaktif
Prinsip Visi Pribadi
Kebiasaan 2 : Merujuk Pada Tujuan Akhir Prinsip
Kepemimpinan Pribadi
Kebiasaan 3 : Dahulukan Yang utama
Prinsip Managemen Pribadi
Kebiasaan 4 : Berpikir Menang – Menang
Prinsip Kepemimpinan Antar Pribadi
Kebiasaan 5 : Berusaha Mengerti lalu dimengerti
Prinsip Komunikasi Emphatik
Kebiasaan 6 : Wujudkan Sinergi
Prinsip Kerja sama Kreatif
Kebiasaan 7 : Asahlah gergaji
Prinsip Pembaruan Diri Yang Seimbang
2. Perenungan : Taman Firdaus ( Kej 1 : 1 – 31 )

B. Indahnya Aku :
Perlengkapan yang diperlukan :
@ KS ( I Kor 6 : 19 -20 )
@ Alat Tulis
@ Cermin
@ Lembar cermin

Materi 2 :
Penyadaran akan nilai disiplin diri dan semangat belajar
“ THE MAGIC OF THINKING BIG “
Nilai : Nilai disiplin diri dan semangat belajar
Menetapkan tujuan setinggi mungkin, meluncurkan diri menuju
keberhasilan dengan kekuatan dan keyakinan
Proses Aktifitas :
A. Rekoleksi Pribadi : Dongeng “ si Birdy “
1. Pertanyaan :
a. Mengapa Birdy tidak bisa terbang ?
b. Apa yang diperoleh Birdy dengan tindakannya itu ?
c. Mengapa anda perlu belajar ?
d. Apa yang sudah anda siapkan menghadapi ujian esok ?
e. Tuliskan jadwal harian ini :
@ Bangun pagi pk ... @ Belajar di rumah pk ...
@ Makan siang pk... @ Les/ Bimbel pk ...
@ Berangkat sekolah pk... @ Nonton TV pk...
@ Berdoa/ baca KS pk ... @ Tidur malam ...

2. Perenungan :
Untuk segala sesuatu ada waktunya ( Pkh 3 : 1- 8 )
B. Ciri Orang Kreatif
Perlengkapan yang diperlukan :
@ Kertas / Buku dan Bolpoin
Menuliskan beberapa nama beserta hal yang membuat orang itu kreatif.
Materi 3 :
Penyadaran akan nilai- nilai kepedulian/ tenggang rasa terhadap
kebutuhan sesama

Nilai :
- Bukan menghalalkan segala cara untuk mencapai “ Goal “ yang gemilang.
- Bertitik tolak pada hidup dan kebahagiaan orang lain
- Tidak mengiyakan hal-hal yang bersifat kolusi
- Ada nilai perubahan diri : “ Everyone can change “

Bapak pelindung SDK St Vincentius ...je

2008-04-14T09:17:00.000-07:00

Santo Vinsensius A Paulo

Siapa itu Santo Vinsensius?
Apa saja karya-karyanya?

a. Santo Vinsensius dan Karyanya.
Vinsensius dilahirkan di Kota Pouy, di Perancis, pada tanggal 24
April 1581. Ia merupakan putera ketiga dari lima bersaudara
anak-anak Jean de Paul dan Betrande de Moras. Semasa hidupnya
situasi Perancis ditandai dengan ekonomi yang buruk. Keadaan
kesehatan yang memprihatinkan, karena rendahnya mutu makanan,
penyakit, umur pendek dan sebagainya. Status ekonomi yang rendah
terutama kaum petani yang kebanyakan tidak mempunyai tanah (hampir
seluruh tanah dikuasai oleh tuan-tuan tanah ), pajak yang tinggi dan
seringnya terjadi bencana alam.

Demikian juga terhambatnya perkembangan kepribadian rakyat yang
disebabkan oleh kurang pendidikan, kepercayaan magis, ketidaktahuan
akan pokok-pokok ajaran iman, tumbuhnya gejala pauperisasi akibat
perang, bencana alam, kelaparan, stagnasi tehnologi dan sebagainya.
Juga adanya kelemahan intern Gereja yang disebabkan karena: kualitas
pembinaan klerus yang rendah, mental simoni, intervensi penguasa
politik, perselisihan dengan pihak Protestan dan sebagainya. Di
dalam situasi yang demikian itulah Vinsensius hidup dan berkarya.
Sebagai anak desa yang sederhana yang kemudian menjadi imam, ia
berkarya di tengah-tengah kaum miskin yang de facto membutuhkan
pelayanan dalam bidang material dan spiritual.
Karya-karya Vinsensius itu merupakan tonggak sejarah yang menandai
era baru Gereja dalam pelayanannya kepada kaum miskin. Sampai akhir
hayatnya (Vinsensius wafat pada tanggal 27 September 1660), ia
sempat mendirikan dua kongregasi, yaitu Kongregasi Misi (Congregasi
Missionis), yang kemudian disingkat CM. Pada waktu itu imam-imamnya
populer dengan imam-imam Lazaris. Yang lain adalah Kongregasi
Suster-suster Puteri Kasih (PK). Kedua kongregasi itu memang sengaja
didirikan untuk melanjutkan karya-karyanya dalam melayani kaum
miskin di seluruh dunia. Imam-imam CM menitik beratkan pada
pelayanan rohani, sedangkan Suster-suster Puteri Kasih lebih sibuk
dengan pelayanan kebutuhan jasmani kaum miskin. Karena pada
hakikatnya kaum miskin memang menderita kekurangan dalam dua hal
itu.
Sekarang ini Imam-imam CM dan Suster-suster PK sudah tersebar di
seluruh dunia. Di Indonesia imam-imam CM sebagian besar berkarya di
Keuskupan Surabaya, sedang beberapa imam melayani juga di luar
Keuskupan Surabaya, yaitu di Keuskupan Sintang (Kalimantan Barat),
Keuskupan Banjarmasin, Keuskupan Jakarta ( di Paroki Cilincing ) dan
Keuskupan Bandung (membina para calon imam Praja Keuskupan Sintang).
Sedangkan pendidikan imam CM terdapat di Seminari Tinggi CM, Malang.

b. Tentang Pelayanan Kepada Kaum Miskin

Tentang diri Santo Vinsensius dan karya-karyanya secara ringkas
dapat disimpulkan sebagai berikut ini:
ƒ{ Ia adalah seorang yang memiliki iman yang operasional melalui
cinta kasih (bdk. Gal 5:6). Ia dilahirkan dan hidup dalam suatu abad
di mana keadaan Gereja, khususnya di Perancis, sedang kacau dan
menghadapi tantangan yang berat dari aliran-aliran pandangan hidup
yang menyerang iman kristiani. Lebih-lebih situasi materiil yang
bisa menggoncangkan hidup rohani kaum beriman.
ƒ{ Vinsensius mencintai kaum miskin dan sikap ini menjadi sikap yang
paling dicintainya dan menonjol dalam semua karya dan usaha
pengabdiannya. Di samping itu iman dan cinta kasih yang mendalam
kepada Tuhan mendorongnya untuk menghasilkan suatu pernyataan dalam
kata-kata: "Evangelizare Pauperibus Misit Me¡¨ ( Ia mengutus aku
untuk mewartakan Injil kepada kaum miskin, Luk 4:18). Pernyataan ini
adalah satu-satunya yang diinginkan Vinsensius dalam hidupnya, dan
ungkapan ini merupakan titik tolak dari karya kerasulannya serta
penjelasan dari semua saja yang ia jalankan di dalam pengabdiannya
kepada Kristus.
ƒ{ Rendah hati merupakan keutamaan yang selalu ada dan bisa dilihat
dalam diri Vinsensius. Ia mempunyai sikap pasrah kepada
penyelenggaraan ilahi. Bagi Vinsensius: rendah hati itu terletak
pada sikap yang mencintai pada yang hina, yang tidak disenangi oleh
orang lain, direndahkan dan sebagainya.
ƒ{ Vinsensius adalah orang yang penuh semangat dan kepercayaan serta
tidak mau mendahului penyelenggaraan ilahi. Berkat rahmat Tuhan
inilah maka mata hatinya banyak terarah pada sesamanya yang miskin
dan menderita.
ƒ{ Vinsensius adalah manusia operasional, dalam karya-karyanya
melayani kaum miskin, ia tidak hanya mementingkan segi afektif
(perasaan) saja, tetapi juga efektifnya. Oleh karena itu segi-segi
organisatoris sangat diperhatikan. Berbagai cara diusahakan dalam
melayani kaum miskin, karena bagi Vinsensius, kaum miskin adalah
raja dan penguasanya.
Para frater dan imam CM, sebagai pengikut Vinsensius, harus terus
menerus mengembangkan cara-cara pelayanannya terhadap kaum miskin.
Sebagaimana jejak pendirinya, yang tidak hanya mengusahakan
keselamatan jiwa saja, tetapi keselamatan manusia seutuhnya. Para
Frater CM setiap tahun mengadakan apa yang disebut sebagai Misi
Rakyat atau Misi Umat, yaitu pelayanan khusus pada waktu-waktu
tertentu di daerah pedesaan. Mengenai apa dan bagaimana Misi Rakyat
ini, bisa dibaca nanti pada waktu pembahasan Misi Rakyat Vinsensian
di Filipina, yang akan saya uraikan pada bab ini juga. Dalam
Musyawarah General Kongregasi Misi yang ke-37 dikatakan: "Para
seminaris dan mahasiswa kita harus berkontak langsung dengan kaum
miskin dan karenanya mereka mengenal situasi hidup kaum miskin,
mengadakan refleksi tentang sebab-sebab kemiskinan, dan membiarkan
diri dibina secara injili oleh kaum miskin.¡¨

SANTA LOUISA DALAM KENANGAN

2008-04-14T09:05:00.000-07:00

Gadis kecil yang kurang beruntung …. yang kurang mendapat perhatian……akhirnya dimasukkan asrama putri milik para suster, di sinilah ia mendapat banyak pengalaman rohani…………

Di usia dewasa , ia menikah dengan putra bangsawan Perancis ( Antonius Legras /ia amat setia pada keluarga…..dilayaninya suami dan anaknya dengan penuh cinta……

Louisa juga giat dalam pekerjaan amal kasih..
dan sangat rajin berdoa…..Ia sangat dekat dengan orang mis-
kin dan orang yang menderita sakit………

Pada hari Pentakosta 1623 ia mendapat peristiwa agung
dalam hidupnya…terdengar suara ajaib….bahwa di masa
yang akan datang ia dipilih Allah untuk menjadi suster/ tare-
kat religius yang mengabdikan diri pada kaum miskin……
Manusia boleh berencana namun Allah lebih
dari segalanya, ketika suaminya meninggal dunia….ia dipertemukan dengan Bapak Vincentius…sebagai bapak pengakuannya… Pada tahun 1633 ia mulai mengajar para gadis..untuk mendampinginya dalam karya amal kasih….

Akhirnya Louisa menjadi Pembina tarekat Puteri Kasih…karena cinta kasihnya pada Allah dalam diri orang kecil, lemah, dan miskin….

PESAN SANTA LOUISA :

BERMURAH HATILAH DAN PENUH CINTA

KEPADA PARA MISKIN DAN PENGEMIS…….

KARENA DI DALAM MEREKA KRISTUS TAMPAK SECARA NYATA

Apa yang harus kita perbuat untuk saudara kita yang miskin dan menderita ????

EVERYONE CAN CHANGE

2008-04-14T08:26:00.000-07:00

REFLEKSI DIRI

Paulus berkata: “Janganlah menjadi serupa dengan dunia ini, tetapi berubahlah oleh pembaharuan budimu, sehingga kamu dapat membedakan manakah kehendak Allah: apa yang baik, yang berkenan kepada Allah dan yang sempurna” (Roma 12:2)
“Janganlah menjadi
serupa dengan dunia ini”

 Kita yang telah mengimani Yesus, masih hidup, berpikir, berbicara, berkehendak, berjalan dan berkelakuan sama seperti manusia dunia lainnya.

 Jika kita masih suka depresi, merasa tidak enak, tegang dan gelisah serta takut berarti kita masih serupa dengan dunia.

 Jika kita tidak bisa berbicara lemah lembut, sukar mengasihi dan mengampuni serta takut bersaksi dengan terus terang berarti kita masih serupa dengan dunia.
 Paulus berkata “JANGAN LAKUKAN ITU! JANGAN MENJADI SERUPA DENGAN DUNIA INI.”

BAGAIMANA CARANYA?
Berubahlah!
 Berubah berarti bertransformasi.
 Bagaimana caranya?
 yakni dengan membaharui budi.
 Membaharui budi berarti mampu membedakan mana kehendak Allah (Discernment).
 Tahu mana yang baik, yang berkenan kepadaNya dan yang sempurna.

 JADI ……..!
 PEMBAHARUAN ITU PERLU DAN HARUS
 SETIAP ORANG BERTANGGUNGJAWAB UNTUK MEMBAHARUI HIDUP, KELUARGA, SEKOLAH DAN MASYARAKATNYA.
 KAPAN KITA MENGADAKAN PEMBAHARUAN?
 SEKARANGLAH SAATNYA!
 JANGAN DITUNDA LAGI!
 TUHAN MENYERTAI DAN MEMBERKATI!

Nilai _ Nilai Vincentian

2008-04-13T22:26:00.000-07:00

NILAI-NILAI INTI PENDIDIKAN VINCENTIAN
1. HOLISTIC
Pendidikan Vincentian berusaha memenuhi kebutuhan intelektual, spiritual moral dan afeksi para siswa,: mendidik hati dan otaknya..

2. INTEGRATED
Pendidikan Vincentian menyatukan yang humanistic dan profesional yang abstrak dan praktis.

3. CREATIVE
Pendidikan Vincentian selalu mencari cara baru atau cara yang diperbaharui untuk memenuhi kebutuhan yang sedang mengalami perubahan di antara kelompok siswa sambil mempertahankan sense of the possible yang jelas.

4. FLEXIBLE
Pendidikan Vincentian siap melakukan usaha untuk menyesuaikan kebutuhan kebutuhan non tradisional siswa.

5. EXCELLENT
Pendidikan Vincentian menempatkan kualitas pada pusat aktifitas pendidikan Ia mencari keunggulan ini dari:

 Pengajaran
Guru tidak hanya kompeten tetapi juga harus efisien, berdedikasi dan menyingkap semua keutamaan yang dibutuhkan bagi siswa.
 Metodologi
Metode yang digunakan harus : aktif , menantang, berbasis kompetensi , memungkinkan para siswa tidak hanya mau belajar tetapi juga mau diajar.

6. PERSON ORIENTED
Institusi pendidikan Vincentian harus mengutamakan di antara yang penting,
. bahwa para siswa harus dihargai dan dihormati.

7. COLLABORATIVE
Lebih menekankan bekerja sama dari pada hanya berkompetisi dengan institusi pendidikan lain.

8. FOCUSED
Pendidikan bersentral pada misi Vincentian dalam melayani orang miskin. Berusaha sekuat tenaga untuk mengintegrasikannya dalam proses pendidikan

Kegiatan Outing Class

2008-04-06T20:54:00.000-07:00

Sebagai implementasi pendidikan nilai peserta didik SDK St Vincentius Surabaya mengadakan program pembelajaran di luar kelas yang biasa disebut OUTING CLASS, kegiatan ini dilaksanakan agar peserta didik benar-benar memahami tema pembelajaran yang disampaikan di dalam kelas, peserta didik tidak hanya terjebak dalam verbalisme belaka tetapi diterapkan dalam kegiatan ini.

SDK St Vincentius memahami betapa pentingnya sebuah lingkungan yang ramah, sehingga dalam tematik ataupun pembelajaran kelas tinggi peserta didik diarahkan bagaimana sekolah yang berwawasan lingkungan.

Berikut ini kegiatan outing class tahun ajaran 2007/2008 :

Kelas 1 diajak ke Taman Safari Prigen , agar peserta didik mengenal benar tentang ciptaan Tuhan "Flora dan Faunanya" dengan demikian mereka cinta pada lingkungannya. ( 19 Februari 2008 )
Kelas 2 ke Wisata Bahari Lamongan

Kelas 3 ke Taman Kusuma Agro Wisatu Batu

Kelas 4 ke PPLH Seloliman Trawas Pasuruan

Kelas 5 ke Malang dan sekitarnya

Kelas 6 ke Pohsarang Kediri

Kegiatan ini membawa peserta didik untuk mengembangkan nilai-nilai :

1. Cinta pada alam/lingkungan

2. Cinta pada budaya

3. Kekeluargaan dan solidaritas yang tinggi

4. Aplikasi pembelajaran kelas

Tentang SDK St.Vincentius Surabaya

2008-04-03T18:17:00.000-07:00

VISI
Terwujudnya sekolah unggulan, bermutu tinggi, beriman, berbudi pekerti luhur, berwawasan luas, cinta sesama dan lingkungan, mampu menjadi kader-kader bangsa dan peka terhadap tanda- tanda jaman

Foto Guru bersama Pengurus Sekolah

Sekilas Proses Pendampingan Pembelajaran di SDK St Vincentius 1,2,3 Surabaya

Dengan sepenuh hati kami mendampingi peserta didik menuju pengembangan diri, pengembangan talenta, dan kemajuan Iptek, yang bernuansa kristiani dengan pendekatan hati.
Semuanya untuk mewujudkan masa depan yang gemilang agar dapat melanjutkan ke jenjang lebih lanjut.Banyak ekstrakurikuler yang kami tawarkan dalam pengembangan diri peserta didik a.l

Pramuka
Basket
Futsal
Volley
Tenis meja
Kulintang
Gamelan
Tenis Meja
Bina Iman,
Koor,
Drum band,
Seni tari

Gmb. Pembelajaran di luar kelas

Ekstrakurikuler Drum Band

Pramuka

Kader Peduli Sosial

Segala Program Pengajaran dan Pendidikan kami selenggarakan dengan fasilitas sbb :
ruang kelas dengan ventilasi yang sehat
ruang multi media
ruang gizi & ruang UKS
ruang labotarorim IPA & Komputer
ruang perpustakaan
aula serba guna dengan lapangan rumput yang luas
Koperasi dan kantin sekolah
Tersedia Internet dengan arena wifi yang terkoneksi dengan Jardiknas

Dengan motto SDK St Vincentius BERHIAS PESONA ( Bersih Hijau Asri Peduli Solider dan Nasionalis ) kami berikan pendampingan peserta didik dengan pola nasional yang berwawasan pada lingkungan menuju pada peningkatan prestasi akademik dan non akademik

Pengurus Unit : Sr. Aloysia, PK
Kepala SDK St Vincentius 1 : Drs. Thomas Da Silva, M.M
Kepala SDK St Vincentius 2 : Leonora Henny, S.Pd, M.Pd
Kepala SDK St Vincentius 3 : Maria Monica Marti, S.Pd

Beberapa tenaga pendidik yang sudah bersertifikasi sebagai peluang terus mengacu pada program pemerintah dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP )

PRESTASI YANG PERNAH DIDAPAT

Juara Senam Putri Tingkat Propinsi ( 2003 )
Juara Penyanyi terbaik Tingkat Kota ( 2003 )
Juara harapan Senam Tingkat Nasional (2003 )
Juara III Lomba Mata Pelajaran Tingkat Kota ( 2003 )
Juara III Komputer kelas 5 Tingkat Kota ( 2004 )
Juara I Komputer kelas 2 Tingkat Kota ( 2004 )
Juara I Cerdas Cermat Tingkat Kota ( 2004 )
Juara I POPDA V Tingkat Kota ( 2004 )
Juara I Cipta Bintang TV Tingkat Nasional( 2005
Juara I melukis Tingkat Propinsi ( 2006 )
Juara II Paduan Suara Tingkat Kecamatan ( 2006 )
Juara II Penjelajah Alam Tingkat Kota ( 2006 )
Juara II Paduan Suara Tingkat Kota ( 2006 )
Juara I Tenis Lapangan Putri Tingkat Kota ( 2006 )
Juara I Melukis Tingkat Kota ( 2007 )
Juara I Catur Putra Tinghkat Kota ( 2007 )
Juara II Melukis Tingkat Nasional ( 2007 )Juara I melukis Tingkat Kota ( 2007 )
Mengikuti Olimpiade Sains dan Matematika (2008)

Alamat Guru & Karyawan SDK ST VIncentius Surabaya

2008-04-03T18:10:00.000-07:00

DAFTAR NAMA DAN ALAMAT GURU

1. Sr. Aloysia, PK Jl. Tidar 113 5324978
2. Drs. Thomas Da Silva, M.M. Jl. Demak Selatan V / 48 5459089
0817313560
3. Leonora Henny, S.Pd.;M.Pd. Jl. Ikan Tongkol 27 3572720
08155054308
4. M. M. Marti, S.Pd. Jl. Simorejo XVII / 02 B 5476069
5. Bernadetta Yunartati, S.Pd. Jl. Pagesangan Agung I / 83 8287965
6. F. Purwati Jl. Simorejo XV / 50 G 5344592
7. Christina Wiwien, S.Pd. Jl. Manukan Peni IV Blok 14 F No. 13 7414240
8. Anna A. Purnasari, S.S. Jl. Werda No. 08 Ujung 3294401
9. M. Rima Jl. Petemon V / 26 08176996700
10. Paulina Ira Susanty, S.Pd. Graha Kuncara Blok H / 05 Sidoarjo 8922605
11. Elizabeth Sri Hartati, S.Pd. Jl. Krukah Selatan XII B / 08 5017809
12. Martina E. Yuniati, S.Pd. Jl. Duku Gemol I A – 2 / 07 0816525213
13. Dra. M. B. Susmiasih Jl. Pondok Maritim Indah Blok ZZ / 05 7672953
14. Dra. Marta Jujut Jl. Penanggungan No. 109 -
15. Luidina Wartiyah Jl. Kalibutuh Barat III / 48 A 5350702
16. M. Immaculata M. A. Jl. Tembok Dukuh X / 4 5358886
17. Francisca Widiastuti, S.Pd. Jl. Kalibutuh Barat III / 68 081330043464
18. Dra. B. Hariningsih Jl. Simo Sidomulyo X / 65 5455778
19. Prih Sugiarti Jl. Tengger Kandangan XXII / 29 7418223
20. Catharina Kardjinah, S.Pd. Jl. Manukan Peni IV / 2 Blok 14 G 7415669
21. Caecilia M. Riberu, S.Pd. Jl. Ngagel Dadi I – H / 03 085646223073
22. F. Purdjiono Jl. Tengger Kandangan XVII / 25 7407606
23. Agus Santoso Jl. Dukuh Pakis VI A / 27 081330668287
24. Santi Dewi Jl. Demak Timur V / 01 5463642
25. Novel Anderson P. Jl. Jojoran III A / 09 5942675
26. A. Rachman Hartanto Jl. Kalimas Baru II / 47 08563047866
27. Maya Octaviana Jl. Bratang Binangun No. 43 70497298
28. Maria Subiyanti Jl. Karang Gayam Teratai No. 11 5051408
29. Th. F. Kristianti K. Jl. Banyu Urip Kidul Molin II B / 66 08563071407
30. Kenyo Triadmadija Jl. Simo Sidomulyo V / 29 08155196506
31. Th. Sri Lestari Jl. Simo Magerejo X / 10 5465015
32. Jefry Ignatius Istanto Jl. Pesapen Selatan No. 38 3555855
33. Heru Purnama Gunawan Jl. Petemon II / 115 5310190
34. Andik Sutanto Jl. Kapasan Lor II / 17 -
35. Irma Limena Jl. Sidotopo Kidul No. 30 A
36. Soewadi Gelang Mojosulur RT 02 RW 07 Mojosari (0321) 596185
37. Paulus Riyadi Jl. Simorejo XV / 50 E 085648630774
38. Timbul Yudha Jl. Simorejo Timur X / 11 085648015284
39. Suparman Jl. Tidar 113 5324978
40. Antonius Joko Purnomo Jl. Tidar 113 5324978
41. Sukesi Jl. Tembok Dukuh V / 34 -
42. Miskan B. Jl. Petemon IV / 68 -

Metode Pemelajaran di SD yang Berbasis Multimedia sebagai persiapan ke jenjang lanjutan ( SMP )

2008-04-03T18:04:00.000-07:00

Metode pemelajaran di SD sudah harus berubah dari konvensional ke perkembangan teknologi; sebagai realisasi multi metode pemelajaran di Sekolah dasar agar peserta didik mendapat transfer ilmu dari guru secara optimal.

Dunia pendidikan sebagai penyaji sumber daya manusia harus mampu mengembangkan dan memelihara sistem teknologi informasi dan komunikasi. Sistem pemelajaran elektronik berbasis multiedia adalah salah satu perwujudan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk menghemat investasi pendidikan, khususnya pengadaan peralatan teknologi, mendukung peningkatan kualitas guru dan siswa.
Pengembangan media pemelajaran elektronis berbasis multimedia bersifat perlu direncanakan secara matang. Di satu sisi, para guru akan dapat mengembangkan sistem pemelajaran yang efektif berbasis teknologi informasi apabila instansi yang bersangkutan menyediakan infrastruktur yang cukup. Di sisi lain, tanpa “jaminan” antusiasme para guru untuk memanfaatkan teknologi ini, para pengambil keputusan tidak akan dengan mudah mengijinkan pelaksanaan proyek pengembangan infrastuktur teknologi informasi.
Apabila sekolah memiliki PC terhubung secara langsung di jaringan sekolah, diharapkan dalam waktu tidak terlalu lama, penyelenggaraan pemelajaran di Sekolah Dasar lebih mengoptimalkan penggunakan teknologi informasi. Beberapa inovasi untuk mengembangkan teknologi pemelajaran terus digelar. Mengikuti pengalaman selama ini, penulis optimis Sekolah Dasar dapat meningkatkan kualitas pemelajarannya antara lain dengan meningkatkan pemanfaatan teknologi informasi yaitu menggunakan pemelajaran elektronik berbasis multimedia dalam mengembangkan media pemelajaran sehingga pemelajaran lebih efisien dan optimal, pemelajaran berlangsung tanpa tergantung pada LCD proyektor yang harganya sangat mahal, pemelajaran dapat berlangsung tanpa terikat pada ruang kelas yang formal. Disamping itu, jalur-jalur penjaminan mutu terus dikembangkan.

Teknologi informasi memiliki banyak manfaat, tentunya ingin digunakan secepatnya. Namun ada beberapa kendala di sekolah-sekolah pada umumnya yang menyebabkan teknologi ini belum dapat digunakan seoptimal mungkin. Salah satu penyebab utama adalah kurangnya ketersediaan sumber daya manusia, proses transformasi teknologi, infrastruktur telekomunikasi dan perangkat hukumnya yang mengaturnya. apakah infrastruktur hukum yang melandasi operasional pendidikan di Indonesia cukup memadai untuk menampung perkembangan baru berupa penerapan IT untuk pendidikan ini. Selain itu masih terdapat kekurangan pada hal pengadaan infrastruktur teknologi telekomunikasi, multimedia dan informasi yang merupakan prasyarat terselenggaranya teknologi informasi untuk pendidikan sementara penetrasi komputer (PC) di sekolah-sekolah masih rendah. Tempat akses Internet dapat diperlebar jangkauannya melalui fasilitas di sekolahan, dan bahkan melalui warung Internet.( program Schoolnet ) Hal ini tentunya dihadapkan kembali kepada pihak pemerintah maupun pihak swasta; walaupun pada akhirnya terpulang juga kepada pemerintah. Sebab pemerintahlah yang dapat menciptakan iklim kebijakan dan regulasi yang kondusif bagi investasi swasta di bidang pendidikan. Namun sementara pemerintah sendiri masih demikian pelit untuk mengalokasikan dana untuk kebutuhan pendidikan. Saat ini hanya sekolah-sekolah unggulan yang memiliki fasilitas untuk mengakses jaringan teknologi informasi yang memadai. Padahal masih banyak sekolah lainnya yang belum diperlengkapi dengan fasilitas teknologi informasi.
Harapan kita bersama hal ini dapat diatasi sejalan dengan perkembangan telekomunikasi yang semakin canggih dan semakin murah. Mungkin sekarang ini layanan pemelajaran elektronis belum efektif dan belum diterapkan di sekolah dasar karena investasi yang dibutuhkan masih minim. Namun diharapkan di masa depan semua sekolah dasar dapat menggunakan teknologi informasi, sama halnya dengan sekolah lanjutan sehingga tercipta suatu sistem belajar mengajar yang efektif yang diimpi-impikan hadir pada jangka waktu satu dasawarsa ke depan.
Persoalan utama dalam penerapan teknologi informasi di lingkungan sekolah dasar sekarang ini tidak lagi ada pada ketersediaan fasilitas tetapi ada pada cara sosialisasi untuk membangun tradisi komunikasi elektronis.

Langkah-langkah sosialisasi yang telah dilakukan agar guru/pengajar menggunakan teknologi ini antara lain:

1. Workshop program pemelajaran elektronik berbasis multimedia yang dihadiri oleh seluruh guru SD secara bertahap
2. Pelatihan mengoperasikan peralatan komputer bagi seluruh guru SD
3. Pengadaaan content/modul melalui :
· Pembelian CD bahan ajar
· Pembuatan modul pemelajaran, dengan cara setiap guru/pengajar diwajibkan membuat/mencari materi pemelajaran sesuai dengan bidangnya masing-masing dalam bentuk terkomputerisasi mulai dari bentuk yang paling sederhana hingga ke bentuk interaktif.

Kendala sistem software untuk publikasi/komunikasi elektronis sudah bisa dikatakan menghilang dengan sendirinya dengan munculnya beberapa software bantu untuk editing homepage, kompresi file video dan materi pelajaran yang dibuat dengan cara interaktif. Disamping software bentuk tersendiri, saat ini sudah mulai popular dimasyarakatkan sistem publikasi data informasi online dalam arti baik pengisi maupun pembaca informasi menggunakan interfis yang sama yakni web browser. Dengan fasilitas yang telah tersedia, tidak ada alasan lagi bagi guru SD untuk tidak “meng-online-kan” ilmunya. Pemerintah sudah menyediakan sistem JARDIKNAS bukan untuk sekolah lanjutan saja tetapi sekolah dasar juga harus mengikuti.
Rancangan kegiatan belajar elektronis berbasis multimedia harus disusun sedemikian rupa sehingga memberikan deskripsi dan petunjuk untuk berbagai aktivitas belajar, metode komunikasi, penilaian tugas, interaksi siswa dengan materi ajar dan waktu untuk menyelesaikan kegiatan belajar. Materi ajar yang akan dipresentasikan dapat berupa teks, gambar, suara, dan animasi. Secara khusus untuk mendukung materi teks dapat dikembangkan media lain untuk meningkatkan pesan yang disajikan, ini sangat cocok dengan tingkat perkembangan murid SD yang bertipe audio visual.

Perangkat lunak pendukung proses pemelajaran yang paling banyak digunakan adalah editor teks kata dan presentasi. Hampir semua guru telah menggunakan komputer untuk mengetikkan bahan-bahan pelajaran dan soal-soal ulangan. Pada perkembangan selanjutnya, bahan presentasi diedit dengan program presentasi seperti Power-Point dan sebagainya.
Beberapa guru yang baru pulang dari tugas belajar mulai mencoba untuk menerapkan hal-hal baru dalam penggunaan teknologi informasi untuk penyelenggaraan pemelajarannya dengan membuat modul dalam bentuk animasi, video dan game dalam menyampaikan materi pemelajaran dan sekaligus berkomunikasi dengan murid.
Bentuk komunikasi yang paling awal adalah komunikasi satu arah dengan penayangan bahan pelajaran berbasis multimedia di suatu homepage. Murid dapat membaca atau mendownload materi pelajaran tersebut melalui fasilitas atau terminal-terminal yang disediakan sekolah dengan pendampingan guru khusus kelas tinggi ( kelas 4,5,6 SD )
Ada dua model pengembangan materi pemelajaran elektronik berbasis multimedia. Pada model pertama, guru membangun materi dengan komputernya sendiri dengan bagian-bagian materi secara utuh. Setiap bagian bisa dibaca dan dipelajari secara terpisah baik dengan mendownloadnya dari Internet atau dibagikan dalam rekaman fisik dengan CDROM.
Pada model kedua, guru membangun materi pemelajaran dengan fasilitas pengembangan materi secara on-line. Materi pelajaran dimasukkan ke sistem sepotong demi sepotong yang terangkai secara utuh di sistem. murid hanya bisa mengikuti pelajaran secara utuh melalui sistem yang sama secara on-line. Dengan model ini, distribusi off-line hanya bisa dilakukan setelah pengembangan materi pelajaran selesai seluruhnya atau bab per bab.
Gagasan tersebut di atas dimaksud agar murid SD tidak gagap teknologi ketika harus masuk ke jenjang lanjutan ( SMP ) juga sebagai realisasi multi metode agar murid tidak bosan dengan metode yang konvensional, karena tahun ini mulai diberlakukan UASBN ( Ujian Akhir Sekolah yang Berstandar nasional ).

Desain Fisik

Desain sistem secara fisik meliputi komponen-komponen jaringan komputer yang dibutuhkan untuk membangun infrastruktur dari pemelajaran elektronis. Agar dapat diakses, maka perlu didesain menurut komponen-komponen berikut,
· Server
Server yang digunakan adalah web/streaming server yang berfungsi melayani request dari berbagai client. Berisi modul pemelajaran dan materi/soal ujian. Selain berfungsi sebagai web/streaming server, komputer server ini juga digunakan untuk sharing akses ke Internet.
· Switch/Hub
Sebuah switch/hub digunakan untuk menghubungkan server dengan workstation-workstation yang menyusun LAN.
· Client
Client sebagai pihak yang mengakses modul-modul yang telah disediakan oleh server.

Contoh desain sistem secara fisik ditunjukkan pada Gambar berikut ini.

CLIENTUser/Pengguna
Kelas
SERVERAdministrator
Lab Komputer
Gambar : Desain Fisik Pemelajaran elektronis

3.1.2. Desain Sistem
Sistem yang dijalankan pada program media pemelajaran elektronis ini memiliki sifat sebagai berikut :
1. Terbuka/Open
Semua modul yang disediakan oleh server dapat diakses oleh guru/murid tanpa persyaratan
2. Terbatas/Limited
Soal-soal yang disediakan oleh server hanya dapat diakses oleh guru yang bersangkutan dengan persyaratan memasukkan identitas user dan password.
Sistem pemelajaran elektronis berbasis multimedia yang dikembangkan di Sekolah memiliki unsur sebagai berikut:
- Pusat kegiatan murid; sebagai suatu community web based mampu menjadikan sarana ini sebagai tempat kegiatan murid, dimana murid dapat menambah kemampuan, membaca materi pelajaran, mencari informasi dan sebagainya.
- Interaksi dalam grup; Para muird dapat berinteraksi satu sama lain untuk mendiskusikan materi-materi yang diberikan guru. Guru dapat hadir dalam group ini untuk memberikan sedikit ulasan tentang materi yang diberikannya.
- Pendalaman materi dan ujian; Biasanya guru sering mengadakan quis singkat dan tugas yang bertujuan untuk pendalaman dari apa yang telah diajarkan serta melakukan test pada akhir masa belajar.
- Perpustakaan digital; Pada bagian ini, terdapat berbagai informasi kepustakaan, tidak terbatas pada buku tapi juga pada kepustakaan digital seperti suara, gambar dan sebagainya. Bagian ini bersifat sebagai penunjang dan berbentuk database.
- Materi online diluar materi pelajaran; Untuk menunjang pemelajaran, diperlukan juga bahan bacaan dari web lainnya. Karenanya pada bagian ini, guru dan muird dapat langsung terlibat untuk memberikan bahan lainnya untuk di publikasikan kepada muird lainnya melalui web

IMAGE BUILDING

2008-04-03T08:20:00.000-07:00

KOMUNIKASI
Berkomunikasi = Bicara ?
Komunikasi : Bicara dan Mendengarkan
Bicara ~ Dominan
Mendengarkan ~ Belum disadari dan dipahami dengan benar

Komunikasi Interpersonal
Komunikasi dengan kecerdasan EQ (Emotional Quotient)
Komunikasi dengan suara lembut dan empati
Komunikasi dengan bahasa tubuh yang relevan

Kredibilitas Melalui Interpersonal Skills :
Ketahui apa yang akan anda katakan
Bangun rasa percaya (mutual trust)
Perkuat dengan informasi yang relevan
Berkatalah jujur (be honest)
Berbicara secara hangat dan bersahabat
Lakukan dinamika dalam berbicara
Jangan bertahan terhadap yang salah
Perhatikan bahasa tubuh
Jangan terlalu banyak bicara
Berbicara secara natural / alami

SELF – PROFESSIONAL BUILDING

FUTURE ORGANIZATION PROFILE :
RESPONSIF
INOVATIF
ADAPTIF

PROFIL SDM DI MASA MENDATANG :
• Knowledge Workers
• Change Mindset
• Colaborative Culture
• Superleadership
• HR Competency
• Virtual Workplace
• Human Capital

PROFIL PROFESIONAL :
• An Expert
• A High Achiver
• Excellence Competence
• Best Ethical Behaviors
• Big Thinker
• Good Human Relationship
• Charisma Image
• Consistent Behaviour

What Should A Professional Have ?
• Thinking like a professional
• Positive Value
• Mind Sinergy
• Great Commitment
• Be Proactive
• Create New Self-Image
• Positive Thinking
• Future Mindset

KEY FACTORS OF SUCCESS
• Possitive Mental Attitude
• Total Belief in Yourself
• Challenging Goals
• Responsible Behaviour
• Time Management

PROFESSIONAL MINDSET
• Mengurangi berkata “TIDAK ADA KEMUGKINAN LAIN” atau bersikap Apriori
• Melihat dengan cara yang lebih positif
• Melewati batas-batas logika
• Berusaha memunculkan ide dan kreasi baru melalui kreativitas diri
• Mempertingi kepekaan pada perubahan
• Memacu motivasi

SELF-leadership BUILDING

MUTIARA KEPEMIMPINAN
• Seorang pemimpin dianggap hebat bukan karena kekuasaannya tetapi karena kemampuannya menguatkan orang lain
• Pemimpin dapat bekerja dengan baik bila ada penerimaan dan dukungan
• Suka cita seorang pemimpin adalah melihat orang-orang berkembang dan maju
• Tidak semua orang kan menjadi pemimpin yang hebat tetapi setiap orang dapat menjadi pemimpin yang lebih baik
• Pemimpin yang baik dilihat dari seberapa baik ia memperlakukan orang kecil

HIGH PERFORMANCE LEADERSHIP (HPL)
• Mampu memobilisasi bawahan lebih baik
• Memiliki keyakinan diri dan rasa percaya diri yang lebih kuat
• Mampu menampilkan perilaku diri yang dapat diterima orang lain
• Mampu meningkatkan kompetensi diri guna kinerja yang lebih baik

KONSEP HPL
Inner Empowerment
( Pemberdayaan Jiwa )
Manage Emotions
( Mengelola Emosi )
Focus before Acting
( Fokus sebelum bertindak )
Think Clear and Talk Straight
( Berpikir terang dan Berbicara Lugas )

TUJUAN HPL
• Mengeksplor dan mengembangkan jiwa kepemimpinan efektif dan memperjelas persepsi tentang diri sendiri sebagai pemimpin guna meraih kinerja yang lebih tinggi

• Memperbaiki diri sendiri sebelum memperbaiki orang lain

Pembelajaran Vincentian

2008-04-02T02:09:00.000-07:00

SEKILAS INFO PEMBELAJARAN VINCENTIAN

Dalam arus pola pendidikan dan pendampingan bagi peserta didik hendaknya semakin memerdekakan dan membawa ke arah positif yang bermuara pada keselamatan jiwa serta menjunjung tinggi harkat dan martabatnya sebagai manusia yang berbudi luhur

Tugas seorang pendidik adalah sebagai pelayan yang bertanggung jawab atas proses kedewasaan dan kemandirian peserta didik yang harus kita pertanggungjawabkan di mata Allah Sang Pencipta, sehingga pendidik benar-benar memahami makna pengabdian yang menjadi panggilan hidupnya

Dalam pendampingan di era persaingan global dan kemajuan Iptek ini, seorang pendidik harus benar-benar menyelami jiwa peserta didik dalam arti yang luas, dan apa yang harus kita perbuat sehingga visi dan misi yang kita emban pada lembaga kita benar-benar terwujud.
Tuntutan apa yang harus kita ketahui ?

Sekularisasi adalah salah satu arus besar dewasa ini.Suatu proses yang mengubah secara mendasar pola pikir, pola hidup manusia sehingga tidak jarang orang menjadi bingung untuk mengambil sikap moral yang tepat sesuai dengan hati nuraninya. Sekularisasi berjalan searah dengan perkembangan Iptek yang merupakan proses penemuan jati diri dunia namun harus tetap berkolerasi dengan sang Pencipta

Bagaimana bila manusia meninggalkan Sang Pencipta dalam proses sekularisasi ini ?
Maka muncullah paham sekularisme, suatu ideologi tertutup yang mendewakan otonomi dunia tanpa keterbukaan pada Sang Pencipta, seolah-olah dunia bukan tergantung dari Allah

Bagaimana cara menanamkan penghayatan iman peserta didik di lembaga kita ?
1. Tiap unit pendidikan harus mengkonkritkan kembali dalam visi dan misinya yang lebih operasional.
2. Ditekankan bagaimana peserta didik menjadi subjek dalam mengembangkan kompetensinya.
3. Pendidik harus memberi warna agar peserta didik mengalami proses perjumpaan dengan Allah untuk membangun hidup persaudaraan sejati.

Tahap-tahap Perkembangan Peserta Didik

Progam pendampingan sebaiknya disesuaikan dengan visi, misi yang telah ditetapkan di setiap unit kerja, namun juga harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Ada beberapa tingkatan perkembangan pribadi peserta didik al:

Tahap Perkembangan Kognitif Menurut J.Piaget

1. Tahap sensomotorik, usia 0 – 2 tahun
Anak tergantung pada naluri, aktifitas kognitif melalui indera, intelektual melalui interaksi indera dan lingkungan

2. Tahap Intuitif, usia 3 – 7 tahun
Tidak bersumber pada naluri tetapi pikiran, kepekaan dalam hal bahasa mulai tumbuh

3. Tahap konkrit – operasional, usia 7 – 11 tahun
Mulai berpikir logis,aktifitas bersumber pada aturan/hukum

4. Tahap Formal- operasional, usia 12 tahun dst
Memakai logika,kegiatan praktek lebih menonjol daraipada teori, kritis

Tahap Perkembangan Moral Menurut L. Kohlberg

1. Tahap orientasi hukuman, usia TK – permulaan SD
Perhatian pada diri sendiri, taat karena takut, dikuasai kekuatan dari luar

2. Tahap Orientasi instrumental dan individualis
Perhatian satu arah pada orang lain untuk mencari keuntungan,kepuasan diri

3. Tahap orientasi penyesuaian diri, usia 12 – 15 tahun
Perhatian pada kelompok,hubungan timbal balik

4. Tahap orientasi pada hukum dan aturan, usia 12 – 15 tahun. Masa remaja awal
Ikut menjaga tata aturan masyarakat

5. Tahap Orientasi kontrak sosial legalistis
Kesadaran bahwa peraturan dapat diubah sejauh disetujui demi kebaikan bersama

6. Tahap Orientasi prinsip etis universal
Penilaian tindakan yang benar adalah tindakan yang bersumber pada suara hati

Keluargaku

2008-04-02T01:47:00.000-07:00

ANAK-ANAKMU,bukanlah anak-anakmu.

Mereka adalah anak-anak kehidupan yang rindu akan dirinya sendiri.

Mereka terlahir melalui engkau,tapi bukan dirimu.

Meskipun mereka ada bersamamu,tapi mereka bukan milikmu.

Pada mereka engkau dapat memberikan cintamu,tapi bukan pikiranmu.

Karena mereka memiliki pikiran mereka sendiri.

Engkau bisa merumahkan tubuh-tubuh mereka,tapi bukan jiwa mereka

Karena jiwa-jiwa itu tinggal di rumah hari esok yang tak dapat engkau kunjungi,

Meskipun dalam mimpi.

Engkau bisa jadi mereka,tapi jangan coba-coba menjadikan mereka, Seperti engkau.

Karena hidup bukan berjalan mundur.

Dan tidak pula berada di masa lalu.........(Kahlil Gibran)

Renungan

2008-04-02T01:33:00.001-07:00

Hidup adalah untuk dinikmati dan disyukuri apapun yang terjadi